基于思维培养的高中英语概要写作教学分析

沙蒙

摘要：概要写作是一种新型的写作教学模式，是指学生能够运用简洁精准的语言概括文章重要信息，需要学生对文章的单词、词组和句型进行合理转化，有效考察了学生的英语思维能力。在高中英语新课程标准中曾明确指出：教师教学要着手于培养写作能力和思维能力，使其能够凝练英语单词、语法进行情感表达。为此，本文从高中概要写作教学中对学生思维能力的培养进行了深入探讨分析。

关键词：思维培养;高中英语;概要写作

概要写作是对原文进行的浓缩，是信息转化的过程。学生不仅要保持语篇结构的连贯性，还要契合文章写作情感、精准主旨，这就考察了写作者的思维能力。但是就目前而言，很多学生在概要写作的时候反应：不知道怎样用自己的语言表达思想，不知道哪些是作者观点，哪些内容是支撑细节。可见学生在英语阅读方面、文本解析方面能力不够。因此，为实现学生思维能力培养，使其能够在高中英语概要写作分析中掌握写作技巧、学会表达自我思想，教师可以利用思维导图法，引导其串联文本梳理主旨;妙用过渡语句，整理成文;读写结合，确定线索。以此来激发情感思维，使其能够很好地将接受型技能和产出型技能相结合。

1 开展读写结合，确定线索，激活思维

在高中英语概要写作教学中，第一点就是让学生会读文章，在阅读中确定文章体裁和题材;第二点就是结合阅读和写作，确定文章主要线索，进行画标，在分析每段主旨，整理每段大意的过程中，摘选出主要单词、语句，使其能够上下文自然下街;第三点就是在阅读文本的基础上，将文本筛选出的重点字词或者语句进行同义词或者近义词转化，确定结构完成、语言表达规范。例如，在教学《school life》英语文章内容时，其中有一篇文章“school life in the uk”那么，为让学生学会概要写作，在阅读的时候，可以采用读写结合法，通过读和写的方法，促使学生筛选重点单词词组使其能够掌握文本大意，确定其线索，如：

Experience（enjoyable and exciting）——The school system in Britain is different from that in China

Subjects——homework——challenging

hope

在找准线索的过程中，激活学生思维，让学生以My school life为题展开写作构思，进行概要创写。

2 妙用过渡语句，整理成文，锻炼思维

在初中英语概要写作教学中，首先要做的就是理解准确，要涵盖全部要点;其次能够运用相应的词汇进行语句连接，使得概要结构紧凑;最后概要的整体要突出文本中心思想。为此，在教学的时可以采用过渡语句的写作方法，运用衔接词达到有效串联。例如，在教学“The wonderful world of pigeons”英语内容时，讲解军队造袭，军官捉出一只鸟进行求救，利用故事为辅助叙述了鸽子在战争中的用途，揭示了美好的和平世界这一主题。为此，在概要写作分析的时候，可以采用过渡语句如：In Times of war， pigeons can convey the message that faith is the Messenger of peace代替文章第一段故事讲述阶段，揭示鴿子的含义，用Therefore串联 That is why pigeons ......句意，用but转换However，通过过渡语句分析使用，从而使得学生学会串联文章，在思维锻炼中使得学生的概要写作更加具有连贯性、逻辑性，让学生就“A messenger of peace”为写作主题，通过简单的语句相加、相减来灵活调整句式，丰富语言。

3 利用思维导图，串联文本，提升思维

思维导图是将文章重点语句和各个有关分支有机关联的一种学习表达形式，它可以表现文章的主旨思想，是学生思维能力提升的有效途径。那么，在初中概要写作教学中，可以采用思维导图法为辅助，在层次分明、逻辑关系罗列中使得学生能够在概要写作的时候分清主次，以此来促使概要写作教学能够顺利开展。例如，在教学“English and its history”文章阅读时，在引导学生进行概要写作的时候，可以利用English history为中心关键词，让学生展开联想，引出 history、time、Events 、grammar and vocabulary、develop等关联词，在思维引导中就Old English、Middle English、Modern English为二级分支进行段落分析，串联文本，以此来提升学生思维能力，在这一过程中，教师可以为学生进行思维导图展示，如：

让学生学会筛选中心论点，在把握文章主旨的基础上，让学生尝试用思维导图设计概要写作大纲，就“English history”进行概要写作分析，可以从英语的发展历程、语法等说起如：

English is a way that information can be exchanged.Its made up of grammar and vocabulary the people from different countries and cultures brought to Britain.

Before the 5th century........，Before the 10th century.........，English became the first language in Britain again.

During the Renaissance in the 16th century，.....

通过思维导图法的引用，促使其能够在阅读和重点单词、语句分析中得到写作能力和思维能力的提升。

总而言之，对于初中英语概要写作教学而言，要想实现学生思维能力的培养，教师不仅要做好阅读教学，还要结合读写的方法，在引导学生掌握文本大意的基础上，利用过渡语句进行大意整理，然后结合思维导图法对文章主旨进行串联，通过读、写、构、串等过程促使其思维得到有效培养。

参考文献：

[1] 刘钧.基于思维培养的高中英语概要写作教学分析[J].科学咨询：科技·管理，2019（12）.

[2] 朱弘毅.思维导图在高中英语概要写作教学中的实践与探索[J].中学教材教学，2018（06）.

（作者单位：江苏省启东市第一中学）