国之脊梁，民族的希望

喻慧

疫情来袭，一场没有硝烟的战争已经打响，一方有难，八方支援，世界各地人民的家国情怀体现的淋漓尽致。而对于懵懂无知的二年级学生，他们已经离硝烟战争甚远，所以，何为家国情怀？何为民族英雄？何为国之脊梁？我将如何在数学课堂中教育新一代的接班人？李兰娟院士建议到：这次疫情过后，希望国家给青少年一代树立正确的人生导向和价值观！ 鉴于此，我在教学中做出了如下思考：

1 寻“标杆”，择“偶像”

在一年级课业结束之际，为了缓解学生一天的疲劳，打开音乐软件，让学生放声高歌。想着拉近彼此的距离，便谈起了各自的偶像。这个话题引起了学生极大的反响，学生纷纷振臂高呼：“老师，我喜欢的人是鹿晗，他好帅啊”，亦或是：“老师，我喜欢TFboys，他们唱歌跳舞好棒”等等诸如此类的话。而在这场战争中，“最美逆行者”不是学生口中的某某，而是我们常常忽略的普通工作者。所以在这即将开学之际，我结合李兰娟院士的建议，思考如何在数学课堂中潜移默化的引导学生，寻找人生的标杆，选择应该崇拜的对象。

（教学片断1）

师：孩子们，你们在假期的时候，一般什么起床呢？你能用时钟拨出你起床的时间吗？并跟同桌说一说你是怎么拨的。

生1：我是8时30分起床的，先拨分针指着6，再拨时针指着8和9的中间。

生2：我是8时40分起床的，分针指着8，时针指着8和9之间。

师：有没有比他们起的早的孩子？

生3：妈妈让我背书，所以我是7时30分起床的，时针指着7和8的中间，分针指着6.

师：还有更早的吗？

（课堂雅雀无声）

师：在你们做着美梦时，有一位老爷爷，他已经起床了，他是谁？

（出示钟南山院士图片）

生：钟南山爷爷。

师：你们读一读，钟爷爷起床的时间。并说说你是怎么认出这个时间的。

（钟面）

生：时针指着6，分针指着12，所以是6时，钟爷爷是6时起床的。

师：咦，为什么钟爷爷起的那么早啊？

生：钟爷爷是医生，所以他要去救治病人。

师：是啊，钟爷爷要去救治被感染的病人，其实，除了钟爷爷，还有很多很多的“白衣天使”，他们都奋战在抗疫一线。

（课件展示医生奋战的图片）

师：孩子们，你们想对这些“白衣天使”说些什么呢？

生1：你们辛苦了，谢谢你们！

生2：我长大了也要像他们一样，去救治病人。

（设计意图：通过拨一拨，说一说，让学生熟练的认识时间，准确的读出時间;在认一认，说一说的活动中，感受以钟南山院士为代表的医护人员抗疫的艰辛，让学生在切身体会中，树立正确的价值观;在时间中感受“白衣天使”带来的正能量。最后，让学生说一说心中的话，目的在于引导学生选择正确的人生标杆，找到学习模仿的偶像。

2 在数据分析中，提供正能量

《课程标准（2011）》指出：“了解在显示生活中有许多问题应当先做调查研究，手机数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴含着信息。”为了学生能够更加深入了解此次疫情，了解疫情背后的心酸历程。通过对数据的分析和感知，让学生切身体会全国人民从最初的焦躁不安到后来的信心十足的心路历程。鉴于此目的，我收集了疫情以来的相关数据，并融入到我的数学课堂之中。

（教学片断2）

2.1 数的组成

师：孩子们，你们见过比1000更大的数吗？

师：老师也带来了一些数字宝宝，请孩子们小声阅读材料。

师：从材料中你获得了哪些数学信息？

生：2月10日，全国疫情累计治愈出院人数3996人，2月12日，全国疫情累计治愈出院人数5911人，2月14日，全国疫情累计治愈出院人数8096人，2月15日，全国疫情累计治愈出院人数9419人。

师：谁来说说，这些数都是怎样组成的？是由几个万，几个千，几个百，，几个十和几个一组成的？

2.2 游戏：给数字宝宝找家

师：孩子们准确的说出了各数的组成，你能根据他们的组成，找一找，这些数字宝宝的家在哪里吗？接下来，我们一起玩个游戏，给数字宝宝找家。

要求：将各数贴在线段的相应位置，并说一说，为什么贴在这里。

（先画一条线段：起点是0，终点是10000.）

师：5911应该贴在哪里呢？并说说你是怎么思考的？

生：5911应该贴在线段的中间靠后一点，，因为线段中间是5000，而5911有9个百，差一个百就是6000，所以要离5000远一点。师：

师：3996，8096，9419这些数应该贴在哪里呢？

2.3 感受数据

师：请孩子们观察这些数据，他们有什么特点？这些数据说明了什么？

生1：从左往右，依次增加。

生2：说明了全国疫情累计治愈出院人数在不断增加。

师：你知道治愈出院人数为什么会增加吗？这一切都是谁的功劳？

生：是医生和护士的功劳。

师：孩子们说的对也不全对，这里面有很多人的功劳，比如，警察叔叔在马路边上辛苦执勤，各地的农民伯伯的爱心捐献，还有你们，也是功不可没呢，你们听话，乖乖地待在家里学习，不出门乱跑。

师：所以，在全国人民的努力下，到今天2月19日为止，全国疫情累计治愈出院人数16155人，这个数认识吗？它的家在哪里呢？为什么要贴在10000后面呢？

（设计意图：学生对10000以上的数并不陌生，有一定的生活经验，接下来呈现全国疫情累计治愈出院人数数据，让学生准确读出各数，并说出各数的组成，为后面“给数字宝宝找家”做铺垫。其次，借助数线的直观模型，加强学生对数的意义的理解。最后感受数据，在学生充分认识万以内的数之后，让学生用自己的话描述数据，感受这些数据背后的现实意义，给予冰冷数据以人性的温暖。从而培养学生的社会意识和民族责任感。）

3 教学反思

蔡元培曾说：“教育是求远效的，着眼于未来，其效果不可能在短期内表现出来，所以讲‘百年树人”。 我不奢想，学生的民族信仰，紧靠一两节课的教学时完成不了的，这需要教师长期的坚持，精心设计每一节课，将民族的灵魂，英雄的气节，家国情怀渗透到数学知识，数学活动，数学情感之中，在理性的数学知识之上生长出坚定的民族信仰。

（作者单位：重庆市江津区西湖小学校）