幼儿园现代化管理的实践与探索

薛莉莉

摘要：随着科学技术的飞速发展，教育事业在蓬勃发展的过程中，幼儿教育作为教育的“第一颗纽扣”摆在了越来越突出的位置，而幼儿教育离不开幼儿园的科学化和现代化管理。只有通过不断改进管理方式，加强幼儿园管理工作，让幼儿园管理在符合幼儿健康成长的基础上创新举措，完善相关制度，制定出结合实际的可行性措施，才能继续推动幼儿教育持续健康稳定发展。

关键词：幼儿;幼儿园;现代化管理

一、前言

学前教育在幼儿教育中起着举足轻重的作用，幼儿园作为实施幼儿学前教育的主要机构也扮演着重要角色，幼儿家长对于幼儿在幼儿园进行系统学习从而获得良好的行为习惯有着强烈的需求。在这样的现实背景中，幼儿园的管理就需要教育工作者不断创新幼儿园管理，满足幼儿需求，推动幼儿教育更快发展。但实际教育过程中，幼儿园管理却存在着一些不容忽视的管理上的问题，限制了幼儿园管理工作的有效开展。因此，作为教育工作者，必须高度重视幼儿工作，加强幼儿园的科学化规范化制度化管理，促进我国幼儿教育事业的健康快速发展。

二、幼儿教育的基本内涵

幼儿教育一般指对3-6岁的幼儿进行的教育，是婴儿教育到初等教育之间的一个过渡阶段，这一阶段对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。幼儿教育阶段，主要在于教养并重，即并不仅仅是教给幼儿知识，还要注重培养幼儿健康的心理状态，在这一阶段，幼儿的认知、情感和性格等等都会发生很大改变甚至影响幼儿的一生。幼儿园现代管理在幼儿教育过程中起着决定性作用。

三、幼儿园管理工作中存在的问题

幼儿园管理是幼儿园维护正常秩序、保证正常运转的有效方式和手段。随着人们对教育的重视程度和对学前教育的关注程度越来越高，人们对幼儿园管理提出了更高的要求，幼儿园现行管理模式有的已经无法满足人们对现代化幼儿管理的需求，有的幼儿园因为管理方式导致招生率持续下降最后不得不自行倒闭。所以说，认清我们当前的幼儿园管理中存在的问题很有必要。

第一，幼儿园管理模式有别于小学。众所周知，婴儿与幼儿是有区别的，幼儿与小学生也是有区别的。在管理方式上，幼儿与小学生的管理模式也是不一样的，但是在我们的很多幼儿园中，很多管理者依然用管理小学生的模式对幼儿进行管理，幼儿的管理主要在于培养幼儿的认知能力和良好习惯的养成，对于知识的掌握没有要求，但小学生则不然，小学生对教学的知识是有要求的，因此，小学生的管理模式与幼儿园管理模式是有区别的，并且区别很大，但很多幼儿园的管理者依然采用小学的教学模式来进行，导致幼儿身心得不到很好地发展，也就无法体现幼儿管理的特殊性，不利于幼儿的性格养成。

第二，幼儿园管理缺乏系统性和周密性。任何好的管理一定是有体系的，否则就不能称之为优质管理，幼儿园管理也需要科学的系统化管理，比如财务管理、人事管理、设施管理、教育管理、心理学管理等等内容都需要有个清晰地合理化地安排，只有“十个指头弹钢琴”，将幼儿园管理的各项工作统筹协调好，幼儿管理才能体现效率，幼儿才能身心得到全面发展，幼儿园管理才能实现高效运行。

第三，幼儿园师资力量薄弱。当教师难，当一个幼儿教师更难，当一个优秀的幼儿教师是难上加难。在大多数幼儿园中，都缺乏幼儿教师，很多幼儿园教师没有教师资格证，甚至连年轻的老师都招聘不到，尤其在农村，年轻人大多出去务工，幼儿教师没有编制大都是合同工，工资报酬低，很难找到一个优秀的幼儿教师。另外，幼儿工作不同于教师工作的地方还在于，幼儿教师还需要一定的幼儿心理学知识，因为幼儿教师的特殊性，很多幼儿园都存在着缺乏幼儿教师的现象，这是限制幼儿园管理的很大的一个瓶颈。

四、幼儿园管理工作的探索与研究

幼儿是祖国的花朵，幼儿园是祖国的一个个小花园，幼儿园的管理者就是一个个园长，而幼儿教师就是辛勤的园丁。针对幼儿园管理存在的问题，我们必须加以重视并不断改进，进行一些有益的探索和尝试，寻求幼儿园管理新的有效管理模式和途径。

第一，幼儿园管理要进行目标管理。实践证明，目标管理是保障管理科学有效的很好的方式，幼儿园管理也不例外。幼儿园管理要实现目标管理，首先要让管理者明确一个重要内容，即幼儿园管理并不是简单地传授育儿知识，除了知识教育之外，更重要的是德智体美各方面的教学任务，这些因素是看不见的却可以影响幼儿性格成长甚至一生成就的重要方面，切不可忽视对幼儿上述方面的教育和培养。另外，幼儿園管理的目标管理一定是要结合实际的，不是理想化模型，不是空洞的执行不了的内容，必须是可操作性的可执行的内容。最后，幼儿园的目标管理还要注意规范管理者和幼儿教师的行为，让管理人员和幼儿教师行有规矩做有目标，这样的管理才是结合幼儿园本身和幼儿发展的优质的幼儿园管理模式。

第二，幼儿园管理要进行思路创新。道路决定方向，思路决定出路。随着社会的不断发展，传统的幼儿园管理模式已经逐渐被淘汰，要满足幼儿和家长的需求，必须开拓进取，不断创新，探索出幼儿园管理的新的路径和办法，实现幼儿园管理过程中行政管理和科学管理有效结合。比如，对幼儿教师的管理，就要定期组织教师到外地或者外校学习先进的教学模式和教学内容，获取新的育儿理念，引进适宜幼儿教育的相关幼儿器材或者教学器具，根据幼儿教师的性格和爱好合理安排课程设置，让师生都能得到很好的发展。另外，对幼儿的教学模式也要引进开放式教学内容，比如外出进行实践锻炼等等，只有不断开创幼儿园管理工作的新局面，才能持续不断将幼儿园管理管出成效，才能保障幼儿教育工作持续有效开展。

第三， 幼儿园管理需要合理分配资源。巧妇难为无米之炊，幼儿园管理还需要足够的资源作为坚实的保障。师资分配不均在发达地区和偏远地区尤为明显，在城市和乡镇之间存在很大的区别。因此，需要政府、教育部门和社会的共同参与，在现代化的教学方式中，在幼儿教师队伍方面，适当将教师资源向贫困地区或者农村倾斜，让优秀教师不再扎堆，让农村孩子有更多的优秀幼儿教师在幼儿园工作。在师资方面，多媒体的运用以及现代化的教育方式或者教育器具尽量让农村偏远地区也可以享受到。只有合理分配了教育资源，才能更好地实施幼儿园管理，也才能更有效地对幼儿园进行高效管理。

综上所述，幼儿园管理是促进幼儿健康发展的关键环节，幼儿管理者必须创新思路，开拓创新，找到符合幼儿身心发展的管理模式，搞好幼儿学前教育管理，走好教育的第一步，为幼儿的健康成长营造良好的社会环境，为幼儿的性格形成和习惯养成给与合理的指引和指导，更新幼儿管理的理念，改善幼儿园管理模式，满足社会和家长的日益增长的育儿需求，为我国的教育事业奠定良好的基础。

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作者单位：南京市顶山中心幼儿园