初中科学教学中游戏导入策略探究

曹俏俏

摘要：初中的科学教学在初中的科目中占有重要地位，科学科目注重对学生学科素质的培养，因此在科学教学中需要注重教学方法，使科学教学变得具有趣味性。而现在教师常用的教学方法是游戏化教学模式，游戏化教学模式是一种让学生自发学习的教学模式，能够使学生在科学教学活动中能够有所收获，促进学生探索能力的提高。科学是一门严谨的学科，教师在开展科学教学时，不仅要让学生掌握基本的知识，还需要让学生激发学生探索科学的激情，提高学生的创新能力和应用能力。

关键词：初中科学学科;游戏化教学

游戏是一个注重过程的活动，在游戏的过程中，学生会感受到一种轻松安全的氛围，同时学生在游戏的过程中会感受到自发的学习动力，主动积极地进行学习，在游戏的过程中学生会主动的进行思考和创造，游戏化教学模式是一种趣味性与教学性相统一的活动，有利于学生主体性的发展，可以有效地改变传统教学模式的弊端，帮助学生深度掌握科学知识。

1 运用游戏化，激发学生主动学习的兴趣

在初中科学教学过程中，教师需要放开手脚给予学生充分的空间，让学生主动的进行尝试、创新。通过导入游戏，可以使学生的科学水平提高，对科学活动有浓厚的兴趣，调动学生对科学的兴趣，在科学学习中兴趣是十分重要的，兴趣是人们重要的老师。通过导入游戏化教学，教师与学生之间的关系会变得更加和谐，课堂会变得轻松愉快。学生在动手的过程中，会发现其中隐含的道理，在动手中获得知识，体验发现的快乐，这将进一步促进学生主动学习的兴趣。与此同时，这种方法不仅仅是适用在科学学科方面，在其他学科方面，也能够借鉴科学学习的方法，从而促进学生的积极性。

例如：在浙教版八年级上册的第一单元中水的浮力这一节内容中，在这一节课中，水的浮力在生活中随处可见，但是认真探索原因的人就很少了，教师可以导入游戏化教学，如让学生利用身边的材料来做一个船，通过手动的过程，学生就会去深层探究浮力跟什么因素有关，这样学生在这个游戏的过程，会对科学学习产生深厚的兴趣，这样可以促进学生对知识的求知欲，对科学学科充满热情，在兴趣的带动下，课堂教学将实现高效学习，促进学生创新能力的提高。

2 运用游戏化，为学生提供宽松自由的心理环境

好的心理状态对人体健康至关重要，同样，好的心理状态也能够促进学习、激发人的思维，学习效率也会大大提高，因此在科学教学过程中，教师需要营造和谐轻松的学习氛围，以此来使学生获得好的心里状态，提高学习效率。科学教学活动时会加入一些实验教学，在实验教学中，作为教师需要利用游戏化教学来为学生营造轻松的学习环境，使学生的能够运用好的心理状态，这样在完成实验时，学生会获得喜悦的心情，从而获得探索的动力。

例如：在浙教版八年级上册的第二单元中天气预报这一节内容中，在这一节的学习中，主要是介绍性和记忆性的内容，因此在教师在进行这一节内容的教学时，可以为学生可以营造一个自由的环境，从而让学生的心理环境得到放松，教师可以从网上搜集一些天气预报的资料，在为学生介绍完内容，可以与学生一起进行一个知识抢答的游戏，在学生在紧张刺激的抢答环节中，学生心理环境会得到良好的提高，从而可以获得高效的学习效率。

3 运用游戏化巧设提问，培养幼儿主动探索精神

对于本世纪来说，缺乏最缺乏的人才是最缺乏主动创新探索的人才，因此科学教学最主要的目的就是培养不断创新，不断探索的人才，教师在教学活动中，利用游戏化教学，提高学生学习的兴趣，使学生对科学活动充满好奇心和求知欲，游戏化教学使科学活动变得有趣，吸引学生，认真学习，学生在游戏化的过程中能观察能力不断地提高，求知欲也逐渐增强，逐渐的学生的创新能力也会得到相应提高。

例如：在浙教版八年级上册的第四单元中电路分析与应用这一节内容中，这些内容相对于其他内容来说是比较学习起来是比较有难度的。在这一节的学习中，教师首先需要为学生讲解理论学习，为学生講解明白串联和并联的特点，然后再导入游戏化教学时，可以让学生进行实验操作，边玩边学习，在实验的过程中获得学习的乐趣。动手操作是吸引学生学习兴趣的一种方，教师让学生连接简单的电路，让灯泡变亮，学生在连接的过程中会出现各种各样的问题，这时学生就会进行思考，在思考的过程中不断发现和改进。教师从旁辅助，巧妙的提出问题，让学生积极主动地去解决这些问题，提高学生的求知欲与好奇心，从而不断提高探索创新能力和探索精神。

4 结语

综上所述，教师在面对初中科学教学的困难之时，将游戏导入到科学教学的课堂中，是一种合适的方法，游戏化教学能够有效地使学生克服科学教学的乏味性，使科学学习变得趣味十足，有效地促进学生对科学的学习兴趣。同时，可以培养学生对科学的热爱和崇尚，使得科学课堂变得轻松愉快，轻松愉快、趣味十足的课堂可以激发学生对科学探究的欲望，能够培养学生创新能力和探索精神。

参考文献：

[1] 唐毓敏.新课改背景初中科学教学存在的问题及解决策略[J].文理导航（下旬），2016（04）.

[2] 谢杰妹.初中科学教学中问题生成与问题解决的互动策略[J].教学月刊（中学版），2015（04）.

（作者单位：浙江省金华市廿三里初级中学）