高中数学教学中渗透数学文化的意义和途径

孙如丽

摘 要：现如今的高中生学习数学是以学习理论知识为主，对数学文化的内容了解不多。高中数学的难度还是很大，所以想要学生学好数学，掌握数学知识，首先就需要学生对数学产生浓厚的兴趣，俗话说，“兴趣是最好的启蒙老师。”当学生对数学产生浓厚兴趣时，学生就会自己主动学习。长期积累，学生的成绩就会提高，课堂气氛也会活跃，学生对学习也会有很高的积极性。数学文化展现了伟人们对数学作出的贡献，蕴含深厚的内涵，让学生了解数学文化，可以让学生对数学这一科目产生兴趣，了解数学文化也为学生全面发展奠定坚实的基础。

关键词：高中数学;渗透;数学文化;意义和途径

数学文化是可以展现数学魅力的，数学文化也蕴含着伟大的科学家们的思想，也是社会生活中数学知识的结晶。学习数学这一科目，首先要了解数学文化，看看在时间长河下被发现、研究的数学。当学生了解了深厚的数学文化之后，就会对数学产生兴趣，这样学生才会主动、积极地学习数学。传统的高中数学教学活动是以教师讲为主，教师也很少为学生渗透数学文化，这也使学生对数学的兴趣不高。因此，在高中数学教学活动中渗透数学文化有利于激发学生学习的兴趣，有助于调动学生学习的积极性、主动性，有利于培养学生自身的数学素养，还有利于培养学生各方面的能力，保证学生全面发展。

1.高中数学教学中渗透数学文化的意义

在高中数学教学活动中渗透数学文化有很多有利的方面，也可以调动课堂的学习氛围，让学生喜欢数学，在数学的知识海洋中遨游，感受数学的独特魅力。

1.1有利于激发学生的学习兴趣

数学有其独特的魅力，但是数学的难度也是很大的，因此想要学生学好数学，首先要激发学生的学习兴趣，只有学生自己对数学感兴趣，他们才会自己主动学习。传统的课堂教学以教师讲为主，而教师的教学理念是提高学生的成绩，面对高考取得优异的成績，从而忽略了学生各方面能力的培养。很多高中生也是为了考试而学习，长期下来学生对数学只会感到厌恶之情。想要避免这种情况发生，就要让学生对数学产生浓厚的兴趣，那就可以在高中数学教学活动中渗透数学文化，让学生了解数学其实也是源于生活的，是科学家们在日常生活中发现、研究的，这也是科学家们不断实践得来的宝贵知识。将科学家们的故事以及相关的数学文化渗透到数学教学中，学生将会对数学产生浓厚的学习，研究兴趣。

1.2有利于调动学生的主动性及学习积极性

在高中数学教学活动中渗透数学文化，可以激发学生的学习兴趣，这样也有利于调动学生的学习积极性。当学生对数学产生浓厚的兴趣之后，学生就会自己主动学习，这样就不用担心学生对数学厌恶。当下社会高中生对新鲜的事物都会有好奇心，所以在高中数学教学中渗透数学文化就会激发学生的兴趣，从而学生就会主动学习数学，也可以调动学生的学习积极性，这样也有利于课堂氛围的营造，也有利于学生养成良好的学习习惯。

1.3高中数学教学中渗透数学文化可以培养学生的数学素养

学生应该具备相应的素养，这些素养对于孩子们的将来有很大的帮助，所以培养学生的数学素养是很重要的。在高中数学教学中渗透数学文化可以提高学生的数学素养，为学生将来保驾护航。

1.4高中数学教学中渗透数学文化还有利于学生能力的培养

学生的能力也是很重要的，在高中数学教学活动中渗透数学文化，有利于激发学生的学习兴趣，让学生了解其中内涵，增加学生对文化的自信心，让学生学会创新，这样有利于培养学生的创新能力，在不断学习的过程中，还可以锻炼学生各方面的能力，保证学生可以全面发展。

2.高中数学教学中渗透数学文化的途径

高中数学教学中渗透数学文化有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，可以使学生主动学习，长期积累还可以培养学生的数学素养，锻炼学生各方面的能力。

2.1讲授数学理论时渗透数学文化

枯燥的数学理论知识是每个学生担心的，也是学生们难以掌握的一块知识，教师在讲数学理论知识时，也只是用语言来表达讲解的内容，这样学生在理解时也会增加困难。所以在讲授理论知识时，教师可以渗透一些数学文化，这样就可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样有助于学生理解数学理论知识。

例如，在讲授几何图形时，传统的课堂模式是以教师讲为主，在讲授这一内容时，教师只会用语言来告诉学生如何理解题，如何做题。学生也只是为了考试而学习，这样学习效率将不会很高。教师在讲授这一内容时，就可以讲授相关的数学文化，如教师可以告诉学生在生活中有很多几何图形，这些几何图形中蕴含着数学内涵，生活中人们计算这些几何图形时也是各有各的方式方法，通过给学生渗透数学文化，可以激发学生的学习兴趣，让学生主动、积极学习，这样也可以提高学习效率。

2.2数学文化在日常生活中的体现

文化体现在生活中的很多方面，这些文化体现出人们的智慧，也激励着人们不断进步。将这些数学文化在高中数学教学活动中渗透，可以激励学生，让学生感受到数学的魅力，从而让学生喜欢上数学，在数学的知识中遨游。

例如，在讲数学知识不能只局限于课堂中，要将数学知识与日常生活相结合，高中数学难度大，枯燥的讲解只会让学生感到无聊，难以接受。因此，教师应该让学生到日常生活中感受数学文化的魅力。比如教师可以给学生布置作业，让学生在日常生活中观察数学的身影，结合教师在课堂中的讲授，深刻体会了解数学的内涵。如，发现日常生活中的几何图形，自己动手量出几何图形的各长度，算出其面积和体积等，还可以延伸拓展更多的知识。

2.3数学文化展现数学史的内涵

文化是岁月长河的不断积淀，它也体现出不同领域的内涵。数学文化展现数学史的精彩，在高中数学教学活动中渗透数学文化，可以让学生了解数学史，感受数学独特的魅力。在感受数学文化的同时，可以让学生培养自身的数学素养，也可以保证学生全面发展。

3.结束语

学生学习数学理论知识是重要的，但在数学教学中渗透数学文化更为重要。因为学生在了解了数学文化之后，才能感受到数学的独特魅力，这样才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的数学素养，锻炼学生各方面的能力。

参考文献

[1]吴森林.高中数学教学中渗透数学文化的意义和方法探讨[J].留学生.2016（09）：282+81

[2]江涛.高中数学教学中渗透数学文化的意义和途径[J].数理化学习.2016（01）：36-37