关于现代课堂的“板书”

田俊娥

摘要：在信息技术飞速发展的今天，我们的课堂也进入了现代化。一个个独具匠心的课件，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，用图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，极大地满足了学生的视、听感官需求和美的感受，多媒体教学这种高效的现代化教学手段，为教师教学手段的改进提供了新的发展机遇，为教学设计提供了更加广阔丽空间，多媒体技术与教学的结合，产生了优化的教学效果，应该说现代化教育给课堂带来了新的生机和活力。

然而，面对如此高数质的生动有趣的课件，我总有一种怅然若失，觉得有一种“板书”大有被“课件”全权代替的趋势，使得“板书”仅仅成为一个虚设的形式只在课件中一闪而过，热热闹闹一节课，一声下课，电脑一关，黑板上没有一点上课的痕迹，一暮暮优美的画面从眼前流过，什么是重点，哪些是难点，没有深刻印象，学生不知道该记些什么，黑板也可有可无了，一堂课的轰轰烈烈，学生对知识的回忆却支零破碎，没有一个完整的体系，长此以往，思维何谈严密性？其实板书应当是一篇微型教案，对学生理解知识、启发思维有着重要的作用，同时板书还是流动的美学，是伴随着思维活动而运动发展的教学艺术。

我认为多媒体应用于课堂是一大进步，确实让教学有了更多的活力，但也只能是一个辅助教学的手段。好的板书凝聚着教材的精华，对学生理解知识启发思维有着重要的作用。在教学过程中，把重点和难点板书在黑板上，就起到强调知识的作用，引起学生的注意，强化学生的记忆，有利于突出重点突破难点。

板书是使思维视觉化的一种手段，融文字、符号、线条、图形于一体，方便、简单而又实用。通过板书对教学内容进行比较、分类、抽象与概括、具体化与系统化，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。

板书形象、直观，既能激发学习兴趣，又能强化感知和记忆。学习知识就是接受信息、存储信息、运用信息的过程，学生接受信息的最主要渠道就是听和看两个方面，而看比听更重要，板书恰能把语言中最重要的信息醒目地突显，有利于学生感知，从而使记忆更牢固、更准确。

因此，板书必须随着教学活动而变化。教师在备课过程中，根据教学目的，把教学内容的重点和难点，抓住教材的关键信息，精心设计出板书方案。在教学过程中，教师通常应边讲述边板书，讲到重点或难点把这些内容板书在黑板上，这些板书就起到了强调知识的作用。从心理学的角度说，这是注意原理的应用，由此可见，板书能引起学生的注意，強化学生的记忆，有利于突出重点，突破难点。在教学实践中，不少教师正是利用板书图示的这个优点，较好地解决了教学中的重点和难点。一点突破，全堂皆通，教与学的效率得到了双向提高。

板书是使思维视觉化的一种手段。通过板书，对教学内容进行比较、分类、抽象与概括、具体化与系统化，促使学生形成各种概念，并通过上述那些局部性的思维活动，培养学生的思维能力，主要是形象思维能力和逻辑思维能力。优其是上复习课时，大量的知识点  混合在起，概念多，信息量大，学生常常是一脸的迷惑，满头的雾水，教师的讲解显得苍白无力，达不到让学生理解并留有強烈印象的效果，但若采用边讲边板书的方式，则效果颇佳，学生会看到教师的思维过程，并对一些原来并不十分理解的概念強化了记忆，收到事半功倍的效果。

板书形象、直观，既能激发学习兴趣，又能強化感知和记忆。学习知识，就是接受信息、储存信息、运用信息的过程。学生接受信息的主要渠道是听和看两个方面，而看一遍比听一遍的信息接受量要多许多，看比听更重要，而板书教学正是符合这个感知原理，因为它直观、形象，把语言中最重要的信息用不同的线条、符号、色彩标示出来，显得突出而醒目，有利于学生的感知，单纯的语言表达难以讲达清楚的，那就以板书的形式直观地展现出来，将文字的内容概括为图示表象，学生通过图示表象，进行形象记忆，这样往往记得更牢 、更准确。

板书 具有"形象一抽象一形象"的过程，它运用直观形象的手段，使学生的认识由具体到抽象，由感性到理性，将形象性与逻辑性融于一体，从形式上看，板书类似于图示法，实质上，它又是"综合一分析一综合"的逻辑思维过程。

板书还有利于培养学生的美感，好的板书既有认识价值，又有艺术价值，给人以美的享受。好的板书整个版面的布局合理，松紧有度，格式清晰，字体工整，书写流畅，图形简朴、美观，寓意深刻，一个烧杯、一朵花朵、一颗苹果等，小的图形增添板书的内容与情趣，也把问题化抽象为具体。在板书时用不同颜色区分重点、难点，色彩搭配协调，图形再加上合理的色彩处理，学生不但在美的熏陶中記住知识，同时这种板书的美学因素，也成为了学生审美教育的一个有机组成部分。

总之，板书是一节课的线索与核心，相对于视频演示，好的板书可以在学生头脑中形成清晰的脉络，而视频演示稍纵即逝。学生的接受能力是有差别的，：板书在整节课的反复刺激会使接受能力不同的学生都有所收获，板书还有着快捷、灵便、经济的特点，即使在多媒体教学普及的今天，在普通中小学的课堂教学中，板书也不能成为现代化教育的多余手段，决不能被幻灯、投影等所完全取代，用多媒体代替板书不是一种进步，而是一门教育艺术的失传，它在教学中的重要性是毋容置疑的。

参考文献：

[1]陈启坤. 对现代课堂教学中存在问题的分析[J]. 教育探索（4）：44-45.

[2]李世春. 关于现代课堂教学主体的解读[J]. 中小学教学研究（4）.

陕西省城固县第六中学