如何提高小学语文低年级学困生的学习兴趣

覃盛琴

摘要：语文学科是我国落实母语教育的基本课程，关系着小学生语言能力、学习行为、文化文学鉴赏能力与审美情趣的發展，每一个学生都应该全面展现自己的语文学习潜能，通过语文学习实现个人进步。因此，低年级小学语文教师要全面激发学困生的语文学习兴趣，调整他们的语文学习行为，为学生的未来成长做好充足准备。本文将从设计语文游戏，创新教学形式;组织语文实践活动，丰富教学活动;完善赏识评价，坚定学习信念三个角度来分析低年级小学语文教师应该如何激发学困生的语文学习兴趣。

关键词：小学语文;低年级;学困生;学习兴趣;激发策略

学困生是指在语文学习活动存在认知困难、情感障碍，整体素质低于班级平均水平的学生群体，他们普遍无法积累有效、愉悦的学习经验，经常出现走神、开小差等学习问题，难以真正实现学习进步。因此，低年级小学语文教师必须要关注语文学困生的学习状态、认知特点，切实优化学困生的学习情感，使其也能积累愉悦、成功的语文学习经验，切实改善语文学困生的学习行为，使其能够真正通过语文学习实现长远发展。

一、设计语文游戏，创新教学形式

游戏活动本身就是吸引小学生注意力的利器，是激发语文学困生的关键步骤。这是因为有部分小学语文学困生是因为语文学习枯燥、乏味才不喜欢语文学习活动的，而丰富的游戏活动则可促使语文学困生重新意识到语文的魅力，使其重新集中注意力来探究语文知识。因此，低年级小学语文教师可以通过语文游戏来丰富学科教学形式，有效激发语文学困生的学习兴趣，使其能够自主参与语文探究活动，切实优化语文学困生的学习情感。

就如在《狐假虎威》一课教学中，笔者就设计了一个动作表演游戏，即小学生要模仿动物的行动特点，或者是结合自己所阅读的童话故事来呈现相应的动物形象。在整个表演段红中，小学生不可以使用语言揭穿谜底，只能使用肢体动作来展现动物形象。为此，小学生便会积极展现自己的想象力，结合自己对各类动物的了解进行动作创作。比如，有的学生模仿了大猩猩捶胸的动作，有的学生则模仿了小狗吃东西的现实场景，还有的小学生模仿了小鸟飞翔的过程，等等。这个趣味游戏很快便让小学生进入到特定情境中，待游戏活动结束之后，笔者告诉学生，狐狸与老虎之间发生了一个“谁是老大”的故事，借此引起了学生的好奇，使其自主阅读了课文内容。

二、组织语文实践活动，丰富教学活动

在新课改下，实践教学理念变得十分重要，因为各个学科本身就存在内在关联，小学生必须要建立丰富的知识结构才能在现实生活中应用所学知识，由此实现现实成长。实际上，对于语文学困生来说，如果他们可以综合调用语文所学内容去分析、解决现实问题，那么则可切实形成学习信念，不断优化语文学困生的学习态度，使其真正产生强烈的语文学习兴趣。因此，低年级小学语文教师要组织丰富的实践教学活动，丰富学困生的语文迁移经验。

就如在“口语交际活动：商量”一课教学中，笔者就鼓励小学生分享了自己与他人商量的常用方法，鼓励小学生分享了自己的交际技巧。比如，有的学生说到，在与他人商量事情的时候会主动表达个人想法，也会认真聆听他人的观点;有的学生则表示，自己并不会做判断，比较依赖他人的看法，所以每一次商量活动都会按照对方的想进行;有的学生则表示自己好像听不进去他人的观点，一心认为自己是对的，也因此遭遇了许多失败，等等。对此，笔者告诉学生，商量的价值在于相互沟通，双方是平等的，要保持理性态度，认真表达个人想法，且要纳入有效建议，不可失去主见。

三、完善赏识评价，坚定学习信念

丰富的赏识评价是由教师单向关注学生的闪光点，由此进行激励评价的教学活动，可以很好地优化语文学困生的学习自信，消除学生的自卑、失落心理，让语文学困生重新燃起学习热情，使其积极学习语文知识。因此，低年级小学语文教师要积极完善赏识评价教学活动，由此激发语文学困生的语文学习兴趣，使其全面展开语文探究，归纳有效的学习方法。

就如在《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，笔者就引导本班学生合作探究了课文内容，使其自主划分了课文结构，分析了课文语言，全面分析了小蝌蚪找妈妈的故事经过。其中，有一个学困生虽然在前期的阅读活动中表现很差，但是在解释小蝌蚪的妈妈是青蛙时，却头头是道，表述地十分清楚、全面。对此，笔者就直接赏识了这个学困生的能动表现，还让学生分享了自己对青蛙、蝌蚪关系的科学了解，切实展现了学困生的智能优势，使其受到了激励与肯定，很好地优化了这个学生的语文学习态度。

总而言之，在低年级小学语文教学过程中激发学困生的学习兴趣可以有效转变语文学困生的学习行为，使其在语文课上实现全面进步，所以低年级小学语文教师要关注语文学困生的学习行为、学习感受与学习心得，促使学困生实现学习进步，全面实现公平教育、均衡教育，让小学生真正实现个性成长。

参考文献：

[1]周玉杰.提高小学学困生对语文学科学习兴趣的研究[J].华夏教师，2018（23）：16-17.

[2]孙骋.面向小学语文学困生的课堂教学策略研究[D].华中师范大学，2018.

贵州省黔南州荔波县第四小学