人本理念融情于英语教育教学的实践研究

摘 要：自新课改实施以来，教育部根据中学英语教学问题，提出新的要求，要求教师将“人本理念”融入到英语教学中，从而提升教学质量，增强学生英语素养。人本理念应用在英语教学中，将学生作为主体。在教学中尊重学生的兴趣，了解学生青睐的教学方式，掌握学生的学习进度，以学生意愿作为导向组织教学。在这种教学氛围中，既与学生认知规律相符合，又可激发学生求知欲。

关键词：人本理念;中学英语;课堂教学;教学实践

自新课程改革以来，人本理念的落实受到我国教育部的重视和关注。同时，要求教师将“人本理念”融入到英语课堂教学中，帮助学生树立正确的人生观、价值观，促使学生全面发展。故此，本文将剖析中学英语教学融入人本理念的重要性，并全方面分析将人本理念融入到中学英语课堂中的对策。通过本文的分析，确保人文理念可以得到普及推广，在培养学生英语素养的同时，推动英语教学发展。

一、人本理念融入在中学英语教学的重要性

人本理念是一种全新的教學理念，对推动英语教学具有重要作用。将人本理念融入到中学英语课堂教学中，与《国家英语教育教学标准》相符合，对推动新课程革新发挥积极作用。在中学英语课堂教学中融入人本理念，可以凸显学生的主体地位，最大程度地调动学生积极性，从而为提升教学效率、学习效率奠定基础。中学英语教学与人本理念融入，除提升教学质量之外，还可以在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而促使学生提升英语素养和自身素养。在英语教学中落实人本理念，可以有效弥补传统教学中存在的弊端，促使中学英语教学更好发展。由此可见，教师充分认识人本理念，并结合课堂教学现状融入人本理念，全方面地培养学生英语素养。

二、中学英语教学融入人本理念的策略

（一）革新教学模式，实施多样化的教学方法

革新教学模式，重视教学方法的多样化，是在课堂教学融入人本理念的主要手段。同时，也与教学现状有直接关联。故此，在课堂教学的过程中，避免出现“填鸭式”的教学模式，科学采取小组合作、情境教学、模拟教学等多样化的教学模式，并搭配相对应的教学方法，开展课堂教学活动。例如，在讲解《Can you play the guitar？ 》时，教师可以借助多媒体，创建真实的教学情境，从而采用模拟教学方法落实对话教学。通过这种教学模式，激发学生兴趣，吸引学生注意力，引导学生掌握知识点。例如，教师可通过多媒体，为学生播放利用吉他弹奏的音乐，为学生营造氛围。此外，教师还可以引导学生两两分组进行“Can you play the guitar？ Yes， I will”的对话练习。

（二）互动交流，构建平等课堂

课堂教学的过程中，教师应该与学生共同做合奏者，与学生互动交流后掌握学生情况，在备课时调整方向，顺应学生学习需求。教师和学生互动交流的过程中，应该放下教师的身份，营造和谐的氛围，让学生真正感受到教师的关心，从而更加亲近教师，喜欢上英语课。除教师和学生互动交流之外，学生和学生之间也应该进行互动交流，教师帮助学生成立小组，结合学生掌握英语程度合理搭配，通过生生交流做好互帮互助、共同进步。英语是一门语言，应该在交流中进行巩固，从而发挥交流工具的作用。学生在互相交流中学习英语，从而体现出人文理念的融入。例如，在学习《How was your weekend？ 》时，教师可以走下讲台，与学生主动交谈周末的安排和计划，与学生沟通交流，在交流时讲授movies、visit等单词。学生通过沟通交流结合自身爱好的同时，完成各项学习任务和学习目标。

（三）大胆放手，开展实践探究

基于人本理念的指导开展英语教学，教师应该充分肯定、尊重学生意愿，在课堂中教师应该走下讲台，指导学生借助动画引导学生理解主题，让学生在实践中了解理论性知识。学生通过实践表达，可以真正的理解句子与单词含义。在英语课堂中，教师应该大胆放手，引导学生结合自身理解，利用自身掌握的知识学习英语。教师对学生能力应给予充分肯定，教学中的大部分内容学生均可以独立解决。通过长时间的训练，学生解决问题的能力得到显著提升。例如在讲授《Do you like bananas？ 》时，学生可以回答自身是否喜欢香蕉，并说出喜欢的其他水果。学生在了解每种水果之后，学习到peach、watermelon、orange等水果的单词。此外，学生通过协作实践，准确辨别汉语和英语用法区别。当学生掌握大量的英语单词后，便能够准确表达自身意愿和喜欢的水果、食物。

（四）根据学生特点，实现因材施教

学生在课堂教学中是主体，是参与者。因此，教师应该发挥主导者作用，根据学生特点，实现因材施教，从而提升教学效率。例如，教师在讲解《When is your birthday？ 》的过程中，教师可以结合学生的英语水平，设置不同难度的问题，让学生更便捷地掌握教学精髓。教师和学生对话练习时，面对英语基础好的同学，可以适当增加以往学生的知识点与难点句型，面对英语基础差的同学，教师可以结合课本教材实施对话，协助学生灵活掌握教学中的句型。通过这种歌教学方法，根据学生特点，设置难度不同的对话，不仅可以让学生掌握教学内容，还能够激发学生兴趣。通过鼓励学生，树立学生学习英语的信心，从而以更好的状态投入到课堂学习中。

结束语：综上所述，在英语课堂教学的过程中，教师应该从学生角度出发，将学生作为主体，引导学生进行自我管理，协助学生投入到学习中。此外，教师还应该紧跟时代发展步伐，树立现代教育理念，创新教学手段。通过互动交流，构建平等课堂，激发学生的学习兴趣。中学学生已经有自我的想法，在教学中教师必须尊重学生意愿，而人本理念与该教学规律相吻合。将英语教学和人本理念相融合，为培养学生英语素养奠定基础。

参考文献

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[2]李丽英.人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考[J].内蒙古教育，2019（08）：102-103.

[3]黄益增.人本理念融情于初中英语教育教学的实践研究[J].校园英语，2019（8）：133-133.

作者简介：叶建星（1974.3），男 汉族 福建厦门人，学士，中学二级，从事初中英语教学;毕业院校：集美大学