开展文言文教学的几种方法

夏留娟

在文言文教学中，教师需要采用合适的方法，激发学生的学习兴趣，解决他们遇到的各种问题，提高文言文教学的效率。下面，笔者就以《始得西山宴游记》为例，介绍一下开展文言文教学的方法，希望能给大家带来帮助。

一、介绍作品的创作背景，带领学生走进文本

作者在写作的过程中通常不会把自己的经历、内心的情感直接呈现出来。因此，在教学的过程中，教师就要为学生介绍作品的创作背景，让他们了解作者是在什么样的情况下创作的，从而带领他们走进文本，真正读懂作品，与作者共情。

以《始得西山宴游记》为例。《始得西山宴游记》是唐代文学家柳宗元的一篇散文，为《永州八记》的第一篇。此文记叙了作者发现和宴游西山的经过，描写了西山的怪特，抒发了对怀才不遇的愤懑和现实丑恶的无奈之情。在文章中，作者只是交代了自己是有罪之身，学生只阅读这篇文章是难以了解事情的来龙去脉的，也无法真正体会文章中的思想感情。此时，教师就要为他们介绍作品的创作背景，带领他们真正走进文本。在教学的过程中，笔者在大屏幕上展示了以下背景资料：

柳宗元因参加王叔文革新运动，于唐宪宗元和元年（806年）被贬到永州担任司马。到永州后，其母病故，王叔文被处死，他自己也不断受到统治者的诽谤和攻击，心情压抑。永州山水幽奇雄险，许多地方还鲜为人知。柳宗元在这漫长的戴罪期间，到处游览，搜奇探胜，借以开拓胸襟，得到了精神上的慰藉。《永州八记》就是在这种情况下写成的，这篇文章则写于唐宪宗元和四年（809年）。

之后，教师还可以详细讲一讲柳宗元当时的经历：“柳宗元在三十二岁时积极参与了王叔文的‘永贞革新’运动。仅一百四十六天，他和‘战友’们就倒在了‘利刃’的疯狂砍杀下。柳宗元先是被贬邵州刺史，行到半路，又加贬为永州司马。和柳宗元同去永州的，有他六十七岁的老母、五岁的女儿等。初到永州，他们寄宿在寺庙，生活艰苦，有病也无处求医。不到半年，他的老母亲就凄然辞世了。政敌们却依旧不肯放过他。永州境内一时谣言四起，‘万罪横生，不知其端’。明明是为国为民的革新家，却成了人人喊打的过街老鼠。”了解了这些，学生才能明白作者不是在簡单记录自己游山玩水的经历，而是在借此表达自己内心的感受。

二、开展交流活动，引导学生理解文本

在教学的过程中，教师要时刻注意培养学生的阅读理解能力和交流沟通能力。对此，我们可以适时开展交流活动，引导学生进一步地理解文本。在交流、探讨的过程中，他们能互帮互助，共同解决疑难问题，进而提高学习效率。

例如，在讲解《始得西山宴游记》时，教师可以让学生谈一谈柳宗元是如何记录这次西山之游的。通过阅读课文，有的学生提到：“作者写这篇文章是有原因的。他游奇山异水是想‘聊以忘忧’，排解自己遭贬谪后的苦闷心情，因此‘幽泉怪石，无远不到“凡是州之山有异态者，皆我有也’。他几乎看遍了永州的奇山异水。而当他‘坐法华西亭，望西山’时，‘数州之土壤’尽收眼底，方觉西山是任何地方都无法比拟的，渐渐地作者不知不觉与天地万物融为一体。”有的学生提到：“作者是紧扣‘始得’二字来写的。在文章第一段的结尾部分，‘而未始知西山之怪特’点明了这篇文章的中心。作者以‘自余为僇人’直接交代了自己创作该文的原因。在第二段中，他提到自己坐在法华寺西亭，远远望着西山，顿时产生了从未曾有过的奇妙感受。他先是被那登高所见的博大景观而震惊，千里之间的高山深谷如土堆、洞穴，尽收眼底，浮云萦绕群山，与天空连成一体。此时，作者才真正感受到什么叫‘与自然同呼吸，与天地同游’。从高峻的西山中，作者感受到卓尔不群的人格之美，‘心凝形释，与万化冥合’，作者终于找到了自己的知音，他仿佛与西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以体现。作者在这物我交融之中得到了解脱，以至醉不思归。”

总而言之，教师在文言文教学中不能只引导学生识记陌生字词，而应采用合适的方法，激发其学习兴趣，提高其综合能力，引导他们由浅入深地解读文本，从而取得理想的语文教学成果。

（作者单位：江苏省如皋市搬经中学）