如何在高中历史课堂中开展育人教学

许发

摘 要：历史教学具有独特的意义，不仅仅是为了让学生学习、了解到相关的历史知识，更是要让学生感受、学习到历史中的人文情怀、文化蕴含以及正确的价值观。历史知识的学习是相对枯燥无味的，那么就需要教师通过多种教学方式，有效地激发学生的学习兴趣，让学生了解到的不仅仅浅层的文字知识，更是能够从中逐渐培养自己的审美、人格、价值观等综合素质，才能够起到现代教育中历史教育对学生的育人教学作用。

关键词：高中历史;育人教育;教学方法;现状分析

高中历史的教学是初中历史的一个升华，以初中历史的学习为基础，进一步深入了解。而育人教育是现代化教育的一个新的、重要的要求，需要在各个课程教学中都能体现出育人的思想，那么在高中历史教学中，面对严峻的教学任务与学生学习的阻碍，如何正确的培养学生正确的情感态度、价值观以及爱国的情怀，是历史教学育人的目标所在。以下就通过高中历史教学现状的分析、育人教学意识的融入等两大方面展开论述。

一、高中历史教学的现状分析

受传统教学思想的影响，讲高中历史教学作为一门重要的高考分数教学科目，从而注重学生对知识的学习与背诵，针对于历史事件、事件、意义等需要学生进行熟悉的背诵，但是在这样的教学方式影响之下，学生会逐渐失去对历史学习的兴趣，也难以将历史知识更好地记忆到脑海中，并事先知识的融会贯通，这对于学生来说是一种低效率的学习方式。[1]更有的教师在教学期间会夹杂着个人的情感看法，有的时候甚至会误导学生对历史的看法，无法对历史事件、历史人物等有着客观、正确的看法与评价，这不仅造成学生知识学习的不充足，也不能够实现历史教育中育人的作用。因此，针对于高中历史教学的现状，最主要的就是如何转变教学方式来促进学生全面的发展。

二、高中历史育人教育理念的融入

（一）情境与情感的结合，培养学生历史情感

这种教学方式就在于通过教师情境构建以及历史情感的相互结合，来让学生感受更加强烈的历史情感。例如在讲解“抗日战争”这一部分知识时，针对于具体的历史事件以及历史人物，教师应该借助多媒体与互联网技术，将相关的视频、图片、演讲等材料分享给学生，通过情境的构建让那个学生感受到“活的”历史，相比于课本生硬的知识字词，能够有更加强烈的历史情感感受，从而在这样的环境影响之下，激发学生潜在的爱国情感，让学生能够铭记历史，勿忘国耻，理解到民族独立、国家富强的重要性。又或者是在讲解中华优秀传统文化之时，可以引导学生从审美、信仰等多个方面来看待中华文化，让学生切实的了解到历史文化、国家的美。[2]

在历史教学的過程中，教师要秉持着正确的教学理念，对历史中的历史人物、时间等都有着正确的看法与教学引导，而不能夹杂着个人情感，要向学生展示客观、正确的历史评价，将历史中最真切的情感展现给学生。通过情境构建与历史情感的相互结合，让学生仿佛投身到历史的长河之中，感受到丰富的人文情怀。通过这种方式，能够让学生有更深刻的情感体验，并受到潜移默化的教学、思想情感的影响。

（二）建立系统的历史框架

历史是一门具有注重发展逻辑、以事实为根据、结合现实情况等特点的学习，每一个历史事件的发生都与其他的事件有着千丝万缕的关系，而不会独立于相邻历史之外。因此，历史的学习应该有一个主线，而在这主线之上则是一个个紧密相连的历史事件。因此，要想更好地梳理历史的脉络、体会历史情感的变化，就需要有一个属于自己的历史框架，在这个框架中不仅仅是对知识的整理与总结，更是情感变化表现，能够帮助学生更加清晰地了解到历史情感的发展，受到正确的引导，从而更加有效地学习历史、感悟历史。[3]

因此，在历史课程教学中，为了让学生逐渐形成更好的学习框架，教师应该通过精心准备的教学计划，按照历史事件时间发展顺序进行讲解，并且要能够以最好的教学效率，在知识讲解的同时，在黑板上画出新旧知识之间的联系，引导学生能够根据历史知识，将历史事件、人物、时间、地点、重要性等多个方面进行分类构建历史框架。这样能够帮助学生在知识的记忆上、历史发展脉络的树立上都能够非常的清晰，不论是从整个历史发展整体中去学习，还是从单个历史事件、人物等学习，都能够更加顺畅。

总结：总而言之，在高中学习高度的压力之下，要让学生更好地学习历史知识，并深刻的感受历史中蕴含的情感，充分的起到历史教学的育人作用，教师就必须要转变教学意识与方式，在教学中贯彻人文主义的教育思想，不能以学生学习分数作为评价的唯一标准，更是应该从学生所学习到的人文情怀，对价值观的培养等方面进行评价，充分的实现高中历史教学对于学生的育人教学功能。

参考文献

[1] 徐焕彩.关于高中历史学习中如何有效地融入育人教学的思考[J].中学历史学习参考，2016，（06）：52-53.

[2]侯淑娟.关于高中历史学习中历史人物的学习以及情感的表达分析[J].中国校外教育，2015，（15）：21-23.

[3]张文娟.探究高中历史教学中对于学生人格、情感培养的重要意义[J].高中历史教育探究，2016，（32）：126-213.