思维导图在高中生物教学中的应用

崔雪婷

【摘要】思维导图是一种便利且高效的学习工具，对学生的学习具有较大的帮助。而高中时期的生物课程是学生需要掌握的重点学科，也是基础课程。在高中时期的生物学习中，学生多数都是运用自己的记忆力，对知识点进行死记硬背，导致学生的学习效率不高，还会使学生产生较大的学习压力，从而失去对学习的兴趣。而将思维导图有效的应用到高中生物教学中，能够缓解学生的学习压力，放松学生的身心，帮助学生掌握更多的知识点，让学生能够在全新的课堂中进行有效学习，使学生的高中生物学习效率得到有效提升。

【关键词】思维导图;高中生物;教学应用

前言：思维导图的运用比较符合人类的思维习惯，同时也是一种高效的学习工具，具有多个主题，由主题生产多个分支，逐渐将重心内容进行延展，分之间之间具有紧密的联系，与中心主题之间的联系随着分支的发展逐渐缩小。在高中的生物教学中，运用思维导图能够将知识点以图画的方式展示给学生，锻炼学生的思维，开发学生的潜能，还能培养学生的创造力，提高学生的学习能力。通过图画的形式，能让学生逐渐对生物知识产生浓厚的学习热情，让学生加深对知识点的记忆，从而降低学习难度。因此，将思维导图有效的应用在高中生物教学中，能有效的提高学生学习效率。

一、借助信息技术，促进思维导图渗透

随着教育事业不断的改革，科技不断的发展，信息技术被广泛的运用到当前的教育领域中，并且促进教师的日常教学效率提升。所以，教师要想得到更好的课堂效果，可以充分借助信息技术中的多媒体设备，将思维导图有效的渗透到课堂教学中。通过这样的教学形式，不仅能放松学生的身心，还能缓解学生紧张的情绪，让学生的注意力更加集中，让学生能专心、认真的进行生物知识学习，从而掌握更多的生物知识，为构建高效课堂打下扎实的基础。

例如：在教学“细胞”相关知识点时，教师可以充分借助多媒体进行教学，将课文中的重点知识做成动态的思维导图，以PPT的形式展示给学生，让学生进行有效的知识梳理。最后在课堂结尾时，教师可以将不同的重点内容以不同的字体、颜色进行标注，这样能让学生快速的掌握生物知识的重点、难点，加深学生对知识的理解和掌握，让学生在思维导图的作用下进行高效的学习，从而构建一个高效的生物课堂。

二、利用思维导图，帮助学生完成知识记录

将思维导图有效的应用在高中生物课堂教学中，能优化课堂教学内容，提升学生学习效率，还能强化学生的理解能力，让学生掌握关键性的生物知识，运用数字标注、涂色等方式进行生物知识记录，将其中的重点内容进行特殊标记。这样能让学生准确的掌握生物知识，快速的将知识进行理解和吸收。所以，作为一名生物教师，要让学生掌握缩减生物知识的方法，让学生在知识记录的过程中绘制思维导图，使学生今后的学习以及复习效率更高。

例如：在教学“基因的本质”相关知识点时，由于学生之前没有接触过相关知识，所以在学习的过程中，对DNA的分子结构很难掌握。并且这部分的知识中包含很多负载内容。因此，教师要指导学生运用简单的文字记录知识，将其中的重点知识进行标注，引导学生归纳、总结每一个知识内容。同时，教师还要利用思维导图对课堂整体教学内容进行分析，对DNA结构的模型进行剖析，运用思维导图将生物知识细化，从而帮助学生从简单的认到复杂的分析，让学生掌握DNA的结构以及脱氧核普酸的结构，使学生能够在课堂结束后独立绘制DNA分子结构的思维导图。

三、开展小组合作，引导学生运用思维导图总结知识

随着教育事业的发展，新课改的深入和实施，对生物教学提出了更高的要求，需要教师不断的创新、探索教学方式，并且构建高效的生物课堂，提升课堂教学质量。而小组合作学习是一种常见且高效的教学方式，教师可以在生物课堂教学中将学生进行合理的分组，为每个小组安排学习任务，让学生自主进行生物知识探究，鼓励学生在小组讨论中积极、大胆的发言，将自己的想法正确表达出来，最终通过讨论、分析获得良好的学习方案以及大量的知识。而在讨论的过程中，需要学生對知识进行分析和判断，并且探究思维导图最好的运用方式，当学生表达意见和观点时，小组中其余的学生进行记录，将学生表达的重点意见制成思维导图。随后，利用思维导图对课堂知识进行总结和归纳，以此提高学生学习效果。

例如：在教学“生态系统”的相关知识点时，教师可以为学生布置学习任务，如“怎样保护生态环境？有什么好的办法吗？”随后，教师引导学生以小组的形式分析和讨论，安排小组中的组长绘制思维导图。在讨论的过程中，有的学生表述了当前生态环境中的问题，组长将关键词记录之后，当组长可以将记录的内容填写在思维导图中，补充思维导图内容的缺失，从而绘制一个完整的思维导图。通过思维导图的应用，能够让学生及时掌握重点的生物知识，对生物知识进行有效的总结和归纳，从而扩大学生的知识范围。

结语：综上所述，在高中时期的学习阶段，不论是生物课程还是其他课程，将思维导图应用到课堂中，能够让教学质量和学生的学习效率提高。因此，在开展生物教学的过程中，教师可以充分的运用思维导图开展教学，引导学生运用思维导图总结生物的重点知识，帮助学生理清学习思路，让学生掌握制作思维导图的方法。这样不仅能够全面的培养学生综合能力，还能让学生在将来的学习过程中掌握便捷的学习方式，使学生的学习成绩得到有效提高。

参考文献：

[1]曹化淳.基于思维导图的高中生物教学模式探究[J].学周刊，2021（03）：145-146.

[2]夏家海.思维导图在高中生物学教学中的应用研究[J].中学生物教学，2020（30）：40-41.

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