谈新课改下初中英语教学的问题与对策

李晓庆

摘要：在新课程改革的背景下，初中英语教学改革逐渐提上日程。众所周知，初中英语是基于小学英语知识基础上的深入，是高中英语知识学习的基础。初中英语是基础英语的一部分，对于学生的英语基础建立有着重要的地位，所以老师要格外注重初中英语教学，为学生日后的英语深入学习打好基础。下文将对新课改下初中英语教学的问题以及对策进行简单分析，希望对同仁有所帮助。

关键词：新课改;初中英语;问题;对策

引言：

随着新的课程改革不断深入，初中英语原有的教学模式难以适应教改的潮流，所以在教学过程出现了各种各样的问题。为了更好的展开初中英语的教学课程，笔者结合自己的教学实践经验，针对新课改背景下初中英语教学容易出现的问题提出几点对策。仅供同仁探讨。

一、初中英语教学过程中存在的问题

（一）老师课堂内容设置刻板单一

通过同仁之间互相学习，我发现很多教师的英语教学过程中存有一个共同的问题，我相信这个问题也是当今广大初中英语教学者都避免不了的问题，这个问题就是课堂教学内容设置过于单一，激发不了学生的学习兴趣，课堂学习氛围低迷。大部分老师讲解单元内容时，总是以单纯机械地读单词，背单词，考单词，记忆固定短语，学习基本语法知识等做为主要的学习任务。老师在讲解知识点的过程中，教学范围只局限于课本内容，不做深层次的挖掘和广泛的拓展，导致学生出现高分低能的现象，只能在课内练习中取得好的成绩，但在综合考试中表现了了。

（二）老师对于学生的评价方式片面

英语这门课程包括听、说，读、写、译五个核心方面，五个核心方面均衡发展的学生才算作是符合英语教育目标的学生。但是，我国现在的初中英语教学效果评价标准大部分为学生的英语考试成绩，成绩越高就认为学生的英语实力越强，成绩越低，就认为学生不认真学英语。事实上，英语实力的评判标准不完全取决于成绩高低，因为我国现行的初中英语考试试题模式不包括对学生英语口语能力的考察。英语口语是英语核心素养的重要组成部分，而且随着全球经济一体化，跨文化交流在国际合作过程扮演着越来越重要的角色，所以评价学生的英语综合实力不能忽略英语口语部分。

（三）学生上课积极性不高，不与老师配合

初中学生正处于青春叛逆期，渴求得到他人的关注和认可。初中生学习的课程科目多，老师教学进度快，学生学习压力大，很多学生不能找到适合自己的学习方法，最后导致自己的英语成绩落后于同学，上课积极性低，对老师提出的问题不感兴趣。长此以往，学生对英语产生抵触情绪甚至开始厌学，对老师的教诲和劝导置若罔闻，最终导致英语成绩一路下滑，形成恶性循环。

（四）教师本身综合素质低

常言道：“学为人师，身正为范。”老师的教学实力决定了学生英语能力的高度。试想，如果一个老师对自己即将展开教学的内容都不能做到完全理解，又怎能要求学生通过自己的讲解學会呢？ 我一直坚信没有学不好的学生，只有教不好的老师。有些老师不仅教学实力低下，素质道德还差，崇尚棍棒教育，经常体罚学生，导致学生因为老师的原因而放弃对英语的学习。

二、初中英语教学过程中问题的解决策略

（一）应用现代化教学工具，丰富课堂教学模式

目前初中教学课堂存在着教学模式单一的问题，为了丰富教学模式，老师可以从课上和课下共同对教学模式进行改进和完善。课上方面：老师可以在传统的口头教学方式中引入现代化教学工具，比如多媒体，老师可以在讲到有关英语文化，以及英语国家的戏剧或者其他具体的艺术形式时，利用多媒体设备，对涉及到的影片和戏剧等进行播放。通过这样的方式，既能让学生真切的体会到英语文化的魅力，又能让学生在轻松的氛围中学习英语。课下方面：学生对于英语的学习不仅仅局限于课堂时间，课下也要充分利用时间，对自己未掌握的知识点或者单词等进行巩固和学习。老师可以为学生推荐好用的手机软件，辅助其课下学习。比如背单词软件：百词斩，练习口语的软件：英语流利说。百词斩可以对学生的单词记忆进行针对性训练，帮助学生科学记忆单词，以及适时的单词复习记忆训练。英语流利说可以根据学生说出的英语口语内容，智能准确的找出学生口语发音的标准之处和不足，进而提供有效的提升方式。并且这两个软件都具有打卡功能，老师可以根据学生的每日打卡结果，掌握学生课下学习的情况，并督促学生进行每日训练。

（二）建立全方位，多层次的评价机制

老师评价方式单一等问题的解决策略是：老师要建立全方位，多层次的评价机制，得出客观准确的评价结果。评价机制要包含英语听、说、读、写、译五方面，分别从这五方面得出一个结果，然后再综合进行评价。目前老师经常性的在评价过程中忽略英语口语部分，可能是因为口语的考察方式太过复杂。针对这一问题，我认为，老师完全可以采用举办英语口语演讲大赛、情景剧大赛、课前五分钟口语训练的方式，来对学生的口语实力进行考察和训练。

（三）鼓励式教育，增长学生信心

任何学生在接收到老师的小小鼓励后都会极大的提升自己的信心，为了解决学生上英语课缺乏积极性，以及对英语产生厌学情绪的问题，老师要适当进行鼓励式教育。比如，老师可以事先准备好小奖品，当有的学生课上表现积极，听课状态极好，就可以把小奖品作为认真听课的回报，这样不仅能让上课认真听讲的学生一直保持这种良好的状态，还能调动平时上课不积极、对英语产生消极情绪学生的积极性，让其对英语重新产生学习的兴趣。老师也要设立弹性的惩罚措施，根据学生平日的表现进行惩罚，不能对任何学生都采用一套惩罚措施。

（四）提升教师的综合实力

要想让学生学好英语，首先要求老师有足够的教学实力。所以校方要注重对本校教授英语课程的老师的栽培，每个学期都要组织老师互相听课，取长补短，也要举行校间的交流学习活动，让本校老师与其他学校的老师互相学习。学校也可以设立校级英语学习工作组，定期反应各个老师的教学情况。最重要的是，校方加大课堂质量监察力度，实时掌握每个老师的课堂教学情况，对出现体罚、谩骂学生情况的老师，进行严肃处理。

结束语：

随着新课改的深入，初中英语课堂出现了各种各样的问题，校方以及老师要制定详细的解决方案，从根本上解决问题。在解决问题之后，要不断改进自己教学模式，为学生提供更优质的教学资源。更重要的是，老师要不遗余力地充实自己，不断提高自己的品德修养，坚持提升自己的教学实力，注重丰富自己的阅历，以身作则，做好学生的领头人和引导者。

参考文献：

[1]李丽. 初中英语教学存在的问题与对策探讨[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：472-474.

[2]田晓娜. 初中英语写作教学现状及对策分析[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：405-406.

[3]周传艳.浅谈新课程背景下初中英语教学中的问题及对策[J].课程教育研究，2019（52）：126.

[4]陈海英.初中英语诵读学习对策研究[J].课程教育研究，2019（51）：114-115.