浅谈如何提高高中生物教学效率

满海娟

摘 要：对于高中阶段的学生而言，各种方面的知识都需要掌握与具备，为自己的知识进行深度积累，为以后的生活与工作进行知识储备。生物科目虽然并不如数理化教学那么受到重视，但是生物医学的发展是需要生物作为基础的，需要进行深度的生物学习。人类生活在大自然中，需要清楚生物的规律与知识，以便于更好的生活与工作。新时代下教育部对青少年的培养有了更多的要求，对高中生物课本教学内容进行了更正，对于教师的教学目标也指出了新的培养目标，希望培养出具有能力与思想的青少年们，推动社会科学更加顺利的向前发展。作为一名高中生物教师，如何有效提高学生们的能力，推动生物课堂向前进步，加强教学效率，是教师们课下相互探讨学习的话题。本人结合自己多年的教学经验，总结出一些合适的应对方式，并进行一些分析。

关键词：高中;生物教学;效率

传统教学模式主要是针对学生进行知识教学，忽视了开阔学生的视野，对学生的实践能力与思考能力缺少了引导工作。新时代背景下，国家需要的是一个具有全面能力与意识的青少年，因此教师需要通过自身的努力来帮助学生学习与进步，为学生创造一个相对轻松愉快的教学环境，减少高中阶段的压力，让学生能够独立自主的进行学习与思考。

一、通过实验教学，激发学生的学习兴趣

生物课程在高中教学中处于一个较为简单的教学内容，并且与人们的生活紧密相关，在生物教学中包含了植物、动物、人类人体构造、自然界等基本的知识，可以帮助学生更好的认知这个世界，补充必要的常识。同时在对生物进行教学时，应该引导学生实践的能力，逐渐培养学生动手与思考相结合的思想理念。生物中包含这许多人眼看不大的东西，教师可以通过实验的方式将学生带入到生物世界中，更加清晰的体会到生物的神奇与美丽，同时实验的方式可以加快学生融入到生物学习的课堂氛围，让学生能够主动进行学习与思考研究。通过自己动手实践来更好的进行知识的理解与掌握，加深记忆力。

比如，教师在对学生进行“细胞的亚显微结构和功能”相关知识点教学时，教师可以将学生带入到实验室中，给学生准备实验所需的仪器和植物细胞切片，教师需要对学生进行高倍镜相关知识的复习与正确使用方式，之后让学生自己动手实践观察植物细胞，让学生仔细观看，寻找细胞液、细胞壁、叶绿体等，这样实际操作的方式可以提高学生的记忆能力与理解能力，可以更好的掌握知识点。学生通过自己实践操作，可以加深使用显微镜的正确方法的熟练程度，借助高倍镜进行观察能够真正进行理解，让学生对知识不容忘记，同时锻炼了操作能力，让学生养成动手实践的思想意识。

二、借助多媒体教学，提高教学效率

高中阶段的学生除了需要教师的有效教学外，还需要教学设备的辅助。一个课堂教学效果是否良好取决于教师的教学水平与使用的方法，有效合理的教学方式可以激发学生的学习兴趣与能力，达到事半功倍的教学效果，可以推动学生进行有效的学习。新时代背景下，国家科技的发展推动了教育事业的发展，市场上出现了许多配合教师进行教学的设备，多媒体设备就是其中具有代表性的。自然界包含的知识与现象很多，教师在进行讲课时可以借助网络上有丰富的教学资源进行视频播放，让学生能够更多的拓展知识层面，通过视觉与听觉的双重刺激来激发学生的学习兴趣，以一种轻松愉快的方式来进行有效的教学任务，便于学生更好的进行知識的理解，逐渐培养学生对生物世界的热爱。同时多媒体的加入可以有效提高教师的教学进度，减少板书时间，以更多的时间进行试试习题训练。

比如，教师在讲解“生态系统”相关的循环知识时，教师可以给学生播放一组生产者、消费者、分解者之间的一条线视频，让学生通过观看视频来体会大自然的神奇，知道生态系统内部循环的方式，同时在一个相对轻松的环境中进行知识的掌握，加深学生的记忆力，减少复杂概念带给学生的枯燥性，逐渐激发学生的学习兴趣与热情。之后教师可以通过多媒体给学生进行典型例题的训练，让学生通过观看题目进行口头回答，一方面能够拓展学生题目的积累量，另一方面加快了教学进度，提高了教学质量，不会让学生产生较大的压力。

三、锻炼学生的自学能力，让学生独立思考

现代化背景下出现一些问题引起教师的深思，很多名牌大学毕业的学生具有较好的知识基础，但是却缺乏思考能力与实践能力，不能很好的融入到社会中进行有效的工作，因此教师需要引起深思，高中阶段是培养学生习惯与思想的关键时期，教师除了要进行有效的教学外，还需要培养学生的自主学习与思考的意识，不能让学生养成依靠教师解决问题的习惯。教师需要在进行生物教学时给学生提供一个独立面对问题的机会，让学生依靠自己的力量来解决，逐渐培养学生的独立意识。

比如，教师可以走下讲台，将课堂交还给学生，改变授课方式，让学生进行新课的教学工作，这样可以有效激发学生的自学动力与热情，增加一定的压力感，才会让学生更加重视授课工作，并结合前面课本知识进行较好的衔接工作，为了让学生进行全面的锻炼，教师需要根据学生的学号顺序来安排学生进行讲课的工作，并给学生讲课时间限定在20分钟左右，之后的时间教师需要对学生的表现进行点评，帮助学生正确认知自己的能力，同时在其基础上进行进一步的知识讲解，保证教学质量。这样可以让学生依靠自己的知识储备来进行新课的学习与理解，用自己的力量来解决面对的问题，通过实际的讲课来进行胆量、语言表述与思维的锻炼。学生授课可以有效激发台下同学的关注度，提高高中生物的课堂效率。

总结：综上所述，对于高中阶段的生物教学中，记忆的知识比较多，教师需要对教学内容进行规划与设计，让学生能够轻松的进行知识的记忆与掌握。新时达背景下主张教学的高效性，因此教师需要采取一些新颖有趣的方式来进行知识引导，让学生能够主动学习，独立思考，更好的理解生物知识。上述方式是本人在教学过程中总结出的有效提高课堂效率的方式，通过实践发现取得的效果较好，适合推广。

参考文献

[1] 基于核心素养的高中生物课堂教学实践——以“光合作用原理的应用”为例[J].陈海波.中学生物学.2017（02）

[2] 基于核心素养发展的高中生物生活化教学[J].岳丽霞.中国校外教育.2018（22）