论低年级小学生良好书写习惯与能力的培养

摘要：汉字是中华优秀传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。写字是小学生必备的一项语文基本功，对于提高学生文化素质，传承中华文化起着关键作用。小学低年级阶段是养成良好的学习习惯的关键时期，笔者通过长期的研究与多年教学实践，在教学过程中总结并秉承舍得花时间规范姿势、静心习字、关注指导、夯实基本功、评价奖励、汇报展示等教学方法与教育经验，在教学实践中取得了良好的教学效果，很好地贯彻了教育部制订的《语文课程标准》要求学生写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的书写习惯等教学目标。

关键词：书写习惯;书写能力;小学生;文化传承

2019年11月，在河南安阳殷墟甲骨文发现和研究120周年之际，习近平主席致信祝贺，他指出殷墟甲骨文的重大发现在中华文明乃至人类文明发展史上具有划时代的意义，甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉，值得倍加珍视、更好传承发展;他强调坚定文化自信，深入研究甲骨文的历史思想和文化价值，促进文明交流互鉴，为推动中华文明发展和人类社会进步做出新的更大的贡献^[1]。

汉字是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是中华先祖智慧的结晶。写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质，传承民族文化起着重要的作用。笔者在小学低年级教学中特别注重学生“书写能力与习惯”“写作能力”“计算能力”等方面能力的培养，多年的教学实践经验，使笔者更加坚信“好习惯的养成比好成绩更加重要”。据教育部制订的2017年修订版《语文课程标准》，要求学生写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的书写习惯。众所周知，小学低年级阶段是养成良好的学习习惯的关键时期，笔者通过长期的研究，深入的思考，结合多年教学实践，在教学过程中总结并秉承舍得花时间规范姿势、静心习字、关注指导、夯实基本功、评价奖励、汇报展示等教学方法与教育经验，在教学实践中取得了良好的教学效果。

一、舍得花时间，规范姿势

第一，借助班级板报做书写正姿提醒。第一板块包括正确的书写坐姿，正确的握笔姿势，以及几组写字不良习惯的示范图;第二部分为书写字习惯儿歌;第三部分为书写展示台。通过这几个板块营造书写气氛，发挥示范提醒作用。

第二，巧用儿歌，趣味引领。首先，写字课采用对唱写字习惯小儿歌，集中注意力，调控课堂，做课前准备。例如，指导孩子正确书写：“身坐正、脚放平、背挺直、头抬高、左手压本角、右手寫靓字”。其次，指导正确执笔姿势也尤为重要：一指二指捏着、三指四指托着、笔尖向前伸着、笔杆向后躺着、手离笔尖一寸、胸离书桌一拳、眼离书本一尺、记得住，做得到，眼睛好，身体棒。学生在对唱小儿歌的过程中同时迅速调整好书写姿势。比如书写习惯儿歌，师：“思考后再动笔”。生：“写字不用橡皮擦”。再比如格式要求儿歌，师：“写字时要注意”。生：“上不顶天，下不顶地，左右不搭两边”。这样的儿歌，简短易懂，节奏明快，通俗好记，在对唱儿歌的同时，轻松地将正确的方法和要求内化，运用学生喜爱的方法引入，不但有趣而且有效。

二、舍得花时间，静心习字

第一，科学安排充分、规律的写字时间为学生静心写字提供保障。除了学校中午20分钟写字课，班级将每天一节自习课设为写字课。将这一大一小写字课功能性分配。中午写字课为“精练课”，主要以研究笔画，笔顺，结构三个方面进行精讲。 “精炼课”坚持一个“少”字，保证一个“好”字 。每天有计划地学写3—4个字，每个学生写字只要求描写两个再写两个，老师充分检查后，学生剩下的字补齐。

第二，确保书写时间充分，从而认真专注地写好每一个字，老师也可以掌握每一名学生的书写情况。下午的自习为“练笔课”，主要结合语文教学的课后生字的书写为主，在这一节课，主要是针对学生的用本习惯、用笔习惯、书写质量的检测，给孩子一个较为完整的练字时间，创造宁静舒缓的书写氛围，使学生平心静气，培养沉稳、认真的个性。

三、舍得花时间，评价奖励

第一，在写字教学中，笔者通过多种方式，对学生的写字进行评价和奖励。评价中要注意克服语文课堂教学评价中常用的“好”、“真好”、“棒、棒、你真棒！”等概括性评价，而应采取具体化，有针对性的评价，以促进学生的发展。例如：“这个字写得很端正，继续努力”，“这个字的折写得特别好”，“这段时间你的字有很大进步，老师真高兴”，“这个同学写字姿势真规范，同学们向他学习”等。力求评价有针对性，说到学生的心坎上，然后奖励学生一朵小红花，鼓励他（她）拿着自己的本子给全班同学看一看，这时孩子的荣誉感会极大程度地满足。有时赞美地说“这字写得和人一样漂亮，拿给你同桌看看，让她欣赏欣赏。”笔者还会在孩子的作业本上画个笑脸，圈几个红圈表扬一番，或是一句赞扬的话，他们就会喜笑颜开，兴趣倍增。

第二，在面批学生书写作业时，笔者十分注重对“学困生”的关注与激励。无论他们写得怎样，笔者一开始总会对他们的字赞扬一番，例如：“你的本子真干净”， “小子真漂亮”，“一看你写的字，以后成绩肯定好”，“给你卡两个小红花”。学生听到老师这样的赞扬，心情一定是愉悦的，然后再商量让她把写得不好的加工一下，她会非常高兴地去修正问题。其实这样的做法也是变相地培养“学困生”的闪光点，在学习之外的各个方面赏识这些孩子，树立他们的自信心，一个小的举动往往可以带来大的正面效应。

第三，班级每周都会举行颁奖活动，为书写美观、书写成绩突出的学生颁发笔者亲自书写的“书写小明星”表扬信。这项活动不仅对获奖学生是一种激励，也为其他学生树立了良好的榜样，让他们“见贤思齐”。

四、舍得花时间，汇报展示

第一，在各种比赛中展示。除了学校组织的学年度比较大型的展示外，笔者还比较注重优秀作业在班级巡展，同桌的同学互相欣赏、比较书写水平，这样的展览随机性比较强，学生参与面也比较大，学生被同伴赏识的机会也比较多。在班级搭设的巡展平台、比较平台，笔者认为有利于加强学生的成功体验，激发孩子们的书写热情。

第二，试卷与作业本定期展示。无论是作业本还是试卷，笔者在批改后都会选择书写质量好的范例，在下发前，抽出一点时间做口头表扬，合影奖励，发到家长微信群展示。这一举措深受孩子们欢迎，他们往往会开心得不得了。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，平日的努力，取得优异成绩。笔者所带班级的常规作业书写质量高，多次被学段主任抽样在学年展示;所带班级在历年的质量检测中多次取得书写成绩第一的好成绩，最好成绩总分375分的书写分，全班仅扣3.5分。

五、舍得花时间，夯实基本功

第一，要想孩子写好字，老师要率先垂范，力争做到“提笔即练字”。要求学生写得一手好字，教师的榜样示范作用在写字教学中尤为重要。笔者业余时间不敢懈怠，注重硬笔书法和粉笔字的练习，不满于现状，不断地追求进步和提高，每学期书写硬笔书法近百页，粉笔字几十板。

第二，教学时，规范板书，关注笔顺规则教学。作业批改中，书写要规范，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字范例，给学生以美的享受，认真、谦卑的写字态度，潜移默化地将“提笔即是练字时”的写字思想浸润学生心灵。

总之，良好的书写习惯，可以提高学生正确书写的能力，注重学生书写的笔顺和写字规则是减少错别字的有效方法，“一笔一画学写字，一生一世学做人”，只要我们老师准确把握写字教学的目标和要求，扎扎实实地抓好、抓实这项工作，就能指导学生写得一手规范、正确、整洁的好字，就能为学生的终身发展奠定坚实的基础。当然，随着学生年级的升高，作业任务加重，学生的书写质量的稳定性将面临一轮新的考验，这就需要我们教师不断地迸发教育智慧去开辟更新的研究之路，把养成学生良好习惯作为教师终身的座右铭。

参考文献

[1]习近平.习近平致甲骨文发现和研究120周年的贺信[EB/OL]. http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2019-11/02/c_1125184398.htm，2019-11-02.

作者简介：张博（1984-），女，黑龙江佳木斯人，高级教师，本科，研究方向：教育学与教学法。