高中数学课改实施分层教学的理论与实践探讨

余江红

摘 要：在高中数学教学过程中，学生的个体差异性是一项不可忽视的重要内容，但是教师却不以为意，所以导致学生的数学水平难以得到提高。分层教学的最终目的是希望能够通过对学生层次的划分，将教学资源利用到最大化，从而尽快完成初期的教学目标，而本文则是就高中数学课改实施分层教学的理论与实践为议题展开论述。

关键词：分层教学;高中数学;实践

一、高中数学课改实施分层教学的概况

1.高中数学课改实施分层教学的重要性

随着新课改的进一步推行，在实际的教学工作中对学生实施因材施教已经是不可阻挡的大趋势，高中阶段的数学教学亦是如此，毕竟传统的教学方式已经无法适应当代高中生的学习需求，教师要在原有的基础上对自身的教学方式进行创新，这样才能够促进学生的发展。分层教学在新的时代背景下越来越受到教师的欢迎，这种教学方式可以根据学生的学习情况对学生进行分类教学，这样不但可以提高课堂效率，还能够帮助教师提升其教学质量[1]。一个正常人的认知规律是从简单到复杂，而分层教学则完全符合这种规律，相信这也是分层教学不断提升教学实效性的其中一个原因。高中数学课改的实施为教师的教学方法提供了一条新思路，同时也实现了学生的个性化发展，因此，教师要学会摒弃原有的教学模式，利用新的教学模式来不断激发学生的学习兴趣，使其得到全面的发展。

2.分层教学要结合高中生的实际学习情况

教师要想在实际的数学教学过程里实施分层教学，一定要从学生的认知差异性入手來展开教学活动，这样才可以在实际的学习中不断提高学生的自信心，学生的耐性也会逐渐增强，这对提高教学效果有一定的帮助，毕竟高中生的学习能力、学习基础以及自身的潜力都大不相同，因此，教师要学会从实际角度出发，对学生的基础能力有个清晰的认知，这样才可以引导学生进步。学生的学习兴趣也是教师的一个关注重点，从学生的兴趣中，教师可以了解学生的喜好，从而帮助学生将自身的优势展现出来，这样学习效果也会事半功倍。

二、用科学的方式促进分层教学的实施

高中数学教师应该一改往日的教学作风，在尊重学生思想的前提下，结合学生的实际情况，对其进行分层教学，在此基础上，教师还需要对学生的分层情况进行实时的调整，毕竟学生的学习情况处在时刻变化的过程里，只有做好灵活的调整工作，才可以不断提高学生学习的实效性[2]。实施分层教学时，教师要引导学生做好基础知识的积累，使其在学习过程中将自身的探索欲激发出来，这对师生之间的沟通、交流有极大的帮助。此外，可以将学生分成几个不同的小组，并要求学生对教师提出的问题进行讨论，以此来拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣，在此过程中，学生的自主实践能力也会有所提升。久而久之，学生就会养成思考的习惯，并且能够在解决问题的过程里逐步提升自身的成就感。

三、进行公平全面的评价

在分层教学过程中，对不同层次的学生进行学习评价，也是一项不可或缺的内容，同时对学生数学综合能力的提升有很大的促进作用。比如，在讲解《立体几何初步》的过程里，教师对有关内容的讲解侧重点一定会有所不同，这是由不同层次学生的学习能力来决定的，根据学生的实际情况，针对相同的学习内容，学生的表现一定会有一定的差别。层次相对较高的学生本身就已经具备较强的基础能力，所以对于这部分学生，教师教学的侧重点是使其能力有进一步的提高，因此，教师的评价重心是学生的创新能力以及学习能力。但是对于层次相对较低的学生就不同了，这部分学生的基础相对薄弱，所以学习的侧重点是基础知识。可是此时教师对学生一定要一视同仁，不能够带有有色眼镜，毕竟基础较差的学生也确实付出自己的努力，这一点一定要对其进行认可。只有这样，学生的学习自信心才会更强，同时教师的认可对于学生来讲是其进步的源泉。

四、重视实施分层教学环境的创建

分层教学实施离不开良好的教学环境及师生关系。一个好的学习环境与教学环境是相互促进的，二者的结合可以最大程度上激发学生的数学学习兴趣[3]，与此同时，学生的心理健康程度也会受此影响，由此看来，良好教学环境的创建还是非常有必要的。学生的学习习惯，班级内部的风气都与学习环境有着不可分割的关系，要想学生能够克服学习中的懒散，形成一个良好的学习习惯，就要让班级的每一个学生都保持积极向上、一心向学的心态，这样才能够从根本上促进学生的全面发展，使其在学习中产生源源不断的前进动力。

五、总结

总而言之，分层教学作为一种新型的教学模式，不但明确了教师的教学目的，还使得学生学习更具自觉性，学生在实际的学习中学习热情也有所提升，基于此，教师可以在之后的数学教学中对其进行使用，这对教学实效性的提升以及学生的综合发展有极大的促进作用。

参考文献

[1]国鲁玉.高中数学教学中实施分层教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.

[2]胡兰.分层教学在私立高中数学教学中的实践研究[D].广西民族大学，2018.

[3]陈培荣.高中数学教学中分组分层教学的组织与实施[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：70.