微课在低年级小学语文生字教学中的应用

谭卉

摘要： 小学阶段的学生总感觉语文生字的学习比较枯燥乏味，难以提升识字的兴趣，而微课在小学识字课程中的应用对于提升同学们的识字兴趣，提高语文识字教学效果有很好的帮助。微课可以通过音频视频以及图片等多种形式，丰富地呈现教学内容，并且可以进行不限次数地反复播放，方便小学生进行重复的学习。本文从多个方面对微课教学方法进行了介绍。

关键词：微课;小学语文;识字教学

引言：

在微课广泛应用于小学低年级语文生字教学过程中，一段时间以来，微课所发挥的作用立竿见影，通过微课这样一种时新的教学方式，使得原本枯燥的小学语文识字教学变得生动有趣，使得语文教学效果有了很大程度的提升。然而要想制作优秀的微课课件并不是一件容易的事，很多语文老师对于微课制作的方法和技巧以及要求都存在困惑，对语文教师的智慧以及耐心都是一种不小的考验。

一、小学低年级易错生字的原因

1、注意力不集中

小学低年级语文教学中，由于同学们年龄比较小，所以较为活泼好动，特别是对某些农村小学同学来说，他们平时放学以后生活比较单调，对很多新鲜的事物具有强烈的好奇心，所以他们的注意力很难保持较长的时间。这一阶段，小学生的身心发展并不健全，对很多新鲜事物都不能够完全理解，对于语文课程的生字学习来说，要求小学生具有持久的耐力，但是小学生这方面的能力较为薄弱，所以在生字书写的时候容易出错。

2、书写态度不认真

在现阶段的小学语文教学中，很多时候同学们对各种生字的笔顺和结构以及书写规则都不是很重视，所以对汉字的结构没有很好地掌握，更造成对生字的记忆不牢固，很多小学生在汉字书写的时候马马虎虎，态度很不端正，所以会出现之前写对过很多遍的生字，在后面的书写中出现错误的情况。而对于同一个生字有可能在特定的文章中能够认得出来，但是换一编文章以后就感觉不认识了。这些情况都是由于粗心，态度不端正导致的。

二、微课在低年级小学语文生字教学中的应用

1、课前制作，重在结合语境

在小学低年级识字教学中，老师应该更多的结合具体的情景进行教学，也就是所谓的随文识字，如果将识字和课文进行隔离，缺乏具体的课文情景，那么同学们就会对识字提不起兴趣，并且感觉枯燥难以记忆。识字课程是小学语文教学的最基本的内容，老师在进行微课视频教学的时候，课件的制作需要深入挖掘每个汉字在形、音、义之间的联系，并且结合课本内容相关的人物以及景色等内容，通过音频、视频以及图片、文字等形式来进行微课教学课件的制作，让同学们在丰富的语境中，来掌握语文识字的方法和规律。在上课之前，需要对课本内容细心地进行反复梳理和思考，精心制作微课课件，从而提高课堂教学效率。

在学习《我是一只小虫子》这节课程内容的时候，老师需要在制作微课之前，对这篇课文进行深度地研究和阅读，从课件制作的设计质量、后期加工、发布实施等多个方面进行仔细的验证。一方面需要确定本节课程的教学主题，这节课程主要是以虫字旁的生字为主。另外一方面，要注意课件制作的趣味性，不能够仅仅是枯燥乏味的纯文字信息，而应该是图文并茂的生动的彩色信息，通过高质量的微课制作来保证课堂教学的有效性。

2、课中介入，意在抛砖引玉

在通过精心的微课制作之后，并不是简单地将制作的课件摆放在学生面前就行了，对于课件的呈现方式、呈现时间以及进度的把控都需要科学的研究。一方面，对课本内容中重点难点的知识学习应该充分结合小学生的形象思维特点，为同学们创造生动的教学情景，另外一方面，需要通过微课的独有特征和魅力，向同学们展示汉字的演变过程，激发同学们对汉字学习的兴趣。而在具体的课堂教学中，应该更多的采取方式加强老师和同学以及同学之间的互动交流，在同学们通过观看微课教学过程中掌握更多的生字学习的方法，实现触类旁通，举一反三。不仅仅让同学们掌握本节课程的生字内容，也要进一步联系之前其他课程所涉及的内容，从而让同学们对知识有一个整体的把握。

在学习《一匹出色的马》这节课程教学中，老师可以制作高效的微课教学，让同学们掌握归类识字的方法，在汉字中有很多字偏旁和部首代表的意义不同，很多的生字都是形声字，而本节课程的很多生字都可以运用形声字的记忆方法来进行记忆。通过微课教学的引入，可以让同学们在学习过程中，不仅仅是掌握几个生字，更重要的是学习到更多科学有效的识字方法，并将课本上的生字进行家族式的分类，一方面便于同学们进行联想记忆，另外一方面也便于同学们后期对生字的复习。在生字学习的时候触类旁通的家族式识字方法是比较实用的，在上课的时候不管同学们对生字的记忆多么深刻，在经过较长的一段时间以后同学们都会有所生疏，而如果通过保留微课课件，建立家族式的识字体系，就能够在复习的时候节约很多时间，大大提高生字复习的效率，从而保证同学们的生字学习不会捡一个丢一个。

3、课后应用，旨在巩固延伸

小学低年级语文识字教学中，不仅仅可以在课堂教学中发挥微课教学的作用，微课的制作另外一个重要的功能，在于可以方便同学们在课后对学过的知识进行重新温习和巩固，并对学过的知识进行课后的扩展。如果在下课以后同学们对课堂上学过的一些生字还是比较容易忘记，就可以将微课内容调出来，进行重复的学习。微课这种教学方式，可以在微信以及QQ等聊天工具上进行方便的传输，将这些内容发给学生家长，可以让家长帮助学生进行课后的复习，也能够通过这样的方式加强老师和家长之间的沟通，随时随地帮助同学们扩展语文知识。

在学习《开满鲜花的小路》这一节课程内容过程中，如果老师，精心地制作了本节课程的微课教学课件，就可以在下课之后，将这些课件内容通过微信以及QQ等沟通工具发送给同学们以及同学的家长，一方面同学们可以在课后通过反复观看微课来巩固课堂上新学过的知识，加深对新知识的记忆，另外一方面，对于课堂教学中不明白的地方，可以回家以后让家长帮助学习，毕竟老师面对的是班上几十个同学，如果每个同学遇到问题的时候都只能问老师的话，一个是放学以后不方便向老师进行提问，另外一个家长通常对于解答小学生的问题大多都还能够胜任，能够让同学们在巩固知识的过程中更加的方便。

4、微课在书写教学中的应用

小学阶段学习生字的时候，需要对汉字的基本笔法引起重视，然而对于刚刚接触的一些生字来说，同学们对于这些汉字的书写方式并不是很熟练，而老师就可以通过微课向同学们呈现汉字的正确书写方法，在制作课件的时候，老师可以为同学们描绘汉字书写的线路图，并且适当地编写一些汉字书写口诀，如果仅仅在课堂教学中看过老师书写一遍，那么学生在课后很容易對生字书写不到位，或者遗忘老师所教的汉字写作口诀，而如果老师将微课发送给同学们，让同学们可以随时随地进行反复地播放复习和巩固，那么同学们就会对汉字书写的要求有一个较为深刻的印象，从而为同学们的汉字书写打下牢固的基础。

结束语：

总的来说，现阶段小学语文老师都普遍认识到微课教学在小学语文识字教学中的作用效果突出，微课教学方式能够呈现内容精彩、结构紧凑、助力巨大的教学内容。方便了低年级学生的识字教学，提升了识字教学的趣味性和高效性，在长期普遍的教学应用中，受到老师学生以及家长的广泛喜爱。

参考文献：

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[2]隋冰.微课在低年级写字教学中应用的实效性研究[J].教育现代化，2018，517：353-354.

[3]于晓琴.微课在小学低年级语文识字教学中的应用[J].西部素质教育，2019，512：144.