新时代思政课教师亲和力养成路径探析

贾美华

摘要：新时代突出强调思政课教师亲和力的重要地位，是因为它关涉思政课“关键”性和“不可替代”作用的发挥，是思政课教师的核心素质和综合能力地集中表现，是疏通和缓解当前思政课突出问题的有效途径。本文在分析新时代思政课教师亲和力培养重要意义的基础上，从坚定理想信念、优化语言艺术、创新教学方法和突出问题意识等方面提出了提升思政课教师亲和力策略。

关键词：新时代;思政课;教师;亲和力

引言

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性。”面对着以往严肃的思政课程，如何提升亲和力是广大思想政治教育工作者共同关注的问题。

一、新时代加强思政课教师亲和力培育的重要性

（一）有助于完成思政课教学任务

思政课教师应保持思想观念具有时代性、创新性，将当在不同阶段的党的指导方针传递给学生。这需要教师在授课过程中将一系列“高”“大”“深”“广”的问题转化成学生易懂的教学话语，采用灵活的教学方法引导学生。思想政治课程教学不仅是知识的传递，更是思想的共鸣，如果同学生产生梳离感，势必会阻碍教学任务的高效完成。教学过程中注重亲和力的提升，有助于教师实现弹性、灵活教学，激发学生的情感共鸣，提升教学效果，改变以往思政课“假”“大”“空”的教学方式。

（二）有助于思政课教师综合能力的提升

在教学过程中，应诠释好作为指导思想的马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想。这也对于高校思政课教师提出了更高要求。实践表明，以往思政课灌输式教学方法是行不通的，只有真正的心灵上的沟通才能够引导学生树立正确的思想价值观念。而亲和力是实现教师与学生心灵沟通不可或缺的纽带，因此也是教师必备的核心素质。归根结底，思政课教育是做人的思想工作，这就离不开情感的沟通。加强亲和力有助于缓解课程的严肃性与理论性，拉近教师与学生的距离，利于教师核心素质的提升。

（三）有助于缓解当前思政课突出问题

现阶段思政课教学实践中，还存在如教学地位低下、课程效率低、师资能力差、学生重视程度低等诸多问题。造成以上问题的原因是多方面的，但不可否认的是教师是关键因素。一方面，思政课教师教学水平低，学理不精，根基不牢，对着教材生搬硬套。另一方面，教师对学生主体地位认识不足，教学中以自我为中心，教学语言不接地气，话语单调且强势。培养和提升思政课教师的亲和力，可以增强教师使命意识和责任感，提高他们贴近实际、贴近生活、贴近社会的意识，促使他们能够善于将思想政治教育理论转化为教学话语，以学生喜闻乐见的方式传递给学生，提升学生思政课的获得感。

二、培养与提升思政课教师亲和力的路径

（一）坚定地理想信念

高校思政课程是高校立德树人的主要课程，是为党和国家培养新时代接班人的主要阵地，人才培养目标、培养方式、课程教学任务清晰明确。高校思想正式是教育工作者，更是社会主义接班人的思想引领者，应致力于为党领导的社会主义培育意志坚定的接班人。思想政治教育不是空谈，加强亲和力并非假意迎合，而是身体力行，以理服人。思政教育工作者参透悟透新时代、新思想，授课过程中充分展示理论魅力。

（二）精湛的语言艺术

语言是思想传播和交流互动的载体与工具，精湛的语言有助于思政课教学目标的实现。首先，语言应具有感染力。上文分析中指出，思政课应“情理交融”。富有感染力的学生能够将学生思维紧紧抓住，增强课程的影响力。其次，教学语言切勿晦涩难懂。过分应用文本语言不仅不易理解还会导致学生产生疏离感，同加强亲和力背道而驰。

（三）灵活的教学方法

随着我社会经济的跨越式发展，我国正处于社会发展关键时期，思政课人才培养责任重大，思政课创新创优尤为关键。区别于其他学科，思政课程具有立德树人特殊性。如何让学生在课程学习中，深刻认识到“高”“大”“深”“广”的一系列问题是广大思政教师亟待考虑的问题。因此，思政教师应采用多元化教学方法，突出学生主体地位，改变以往枯燥无味的教学方式，提升教学效率。新时代，学生互联网思维模式特征凸显，教师应充分应用互联网技术，跟上学生思维变化，坚持“因地制宜、因时制宜、因人制宜”原则。

（四）突出的问题意识

新时代，社会思潮纷涌，多元化的思想观念影响着当代学生。思政课教师应对当下重点问题、关注问题高度敏感，重点剖析易引发学生思想碰撞的问题。理论联系实际，有的放矢，从而产生思想共鸣，拉进师生距离。加强亲和力需向学生展现出思政知识的魅力。

结束语：亲和力能够帮助思政课教师成为学校教育中学生们最信赖、最喜爱、最崇敬的人。同时也是教师提升核心素質的必要条件。新时代背景下，学生需求已然发生变化，如何加强教师亲和力成为现阶段热点议题。本文认为加强教师人格魅力，创新教学方法能够增强学生的获得感，亲和力自然孕育其中。

参考文献：

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[4]王小满.张泽一：《供给侧改革视域下的高校思政课“亲和力”提升策略》，《社会科学家》2017年第5期，第116页。

[5]刘爱娣.《提升思政教育亲和力和针对性》，《山西日报》2017年3月21日。