论图画在初中语文课堂的运用

张晏

摘要：初中语文教学虽然以教给学生基础知识为主，但要培养学生的核心素养是必不可少的环节。因此，教师在进行教学过程中必须要完善语文教学的内容，并且加强对课堂的创新，这样才能够让学生在学习中获取更多的体验，并且感受到学习语文的乐趣，这样更加积极主动地参与到语文学习中。很多学生认为语文的学习是十分枯燥的，语文的教学不应该是单一的，语文教材中的文字可以借助一些图画进行表达，这可以让学生真正感受到文字的意蕴。

关键词：图画教学;初中语文;教学研究

引言

在初中语文教学中，很多内容是很难以理解的，需要学生通过各种各样的方法加以掌握。教师在进行教学的过程中，如果不能够用艺术化的手段进行分析和解释的话，学生就会感到语文学习的内容十分抽象，并且不利于学生认真地理解语文知识。如果在教学中加以图画，学生就会对语文知识掌握得更加牢固，并且更加形象地表达语文知识的内涵。

一、语文学科的特点

语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。“文章不是无情物”，不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一[1]。

二、图画在初中语文课堂中的运用途径

（一）将图画插入到基础知识教学中去

初中语文学科教给学生的是一些基本知识，并且给学生讲解一些应用到生活中的知识。因此，教师的教学应该首先以培养学生兴趣为主，加强对学生的引导，让学生能够真正走入课文中，并且感受到作者的内心情感，这样能够帮助学生更好地理解教材知识并且获取更多的情感和体验，让学生的内心世界更加丰富。在传统的语文课堂中，由于很多教材的编写内容十分枯燥，没有任何的插图，只通过单一的语言描述向学生传递信息。这样的单一化的教材编写模式对学生的学习并没有很大的帮助，反而让学生感觉到十分枯燥乏味。因此，教师在进行教学的过程中应该充分激发学生的想象力，让学生将学到的一些知识通过绘画的方式表达出来，并通过图画来展示自己所学到的内容。因此，教师可以利用信息技术找寻一些关于课文的图画和视频等，通过这些内容的展示，让学生更加形象的理解课堂教学的内容[2]。例如，在讲解人教版七年级语文教材中《秋天的怀念》时，教师可以搜集一些秋季美景的图片，让学生发自内心地感叹秋天的美丽，进而体会文中作者的思想感情。

（二）利用图画开展情境教学

在传统的教学模式中，教师对于学生进行教学的方法十分单一，学生也没有领悟到真正的语文内涵。因此，教师在教学的过程中要适当的开展一些情景对话，让学生能够在这些对话中感受到语文学习的意境美。比方说，在讲解初中语文中的一些古诗词的时候，教师就可以营造一种诗情画意的氛围，让学生仿佛置身于事中和画中，感受到这些诗中的内容。这种教学模式要求教师必须要找寻一些相关的素材，并利用相关技术进行展示，营造一种活跃的课堂氛围。教师还应该让学生也参与到图片的绘制中来，学生可以按照自己的理解进行图片的绘制。这样能够帮助学生充分展示自己的才华，找到语文学习的成就感，还能够激发学生思维的活跃性，形成发散思维[3]。例如，在讲解人教版七年级语文教材中《观沧海》时，学生对“日月之行，若出其中”理解并不深刻，教师就可以找到一些水天一色的视频给学生观赏，进而充分理解到诗中的意境。

（三）培养学生的语言表达能力

在传统的教学模式下，教师教给学生的都是基础的知识，并没有对学生语文的核心能力进行综合的培养。因此，很多学生在学习语文后，其表達能力并没有加强，在言谈举止方面并没有体现其语文的素养。因此，教师应该将学生学习的内容，充分展示在学生的言谈举止之中，帮助学生提高自己的语言表达能力。在初中语文课堂中，教师可以利用一些图画，让学生表达自己的直观感受，并且通过分析画中的内容进行语言的表达和描述。这样可以帮助学生锻炼自己的语言表达能力，在今后的学习和生活中也十分有帮助[4]。

结语

总而言之，学生的生活中处处都有图画，教师还应该进行生活和课堂的联系，帮助学生感受到生活中的文学之美，并且在课堂中也能够引用生活中的实例，将课堂变得更加活灵活现。如果教师能够将图画教学引入到课堂教学中来，能够激发学生的学习热情，还能够帮助学生提高自己的语文素养，让学生真正养成学习语文的习惯。

参考文献：

[1]黄娟娟. 统编本初中语文教材插图研究[D].江西师范大学，2019.

[2]陆赟.浅谈信息技术在初中语文教学中的创新运用与实践方法[J].教育信息化论坛，2019，3（05）：236.

[3]刘玲. 意象教学法在初中古典诗歌比较阅读教学中的研究应用[D].苏州大学，2019.

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