小学数学低年级教学中如何培养学生的倾听能力

胡喜兰

摘要： 很多低年级的数学老师在多年的教学过程中，还不能熟练的把握教学的节奏，这个很重要的原因就是由于低年级的学生非常缺乏倾听的能力，大部分时候老师正在讲课的过程中他们就会举手提出各种各样的问题，打乱老师的教学思路。而对于教育来说，首先就是要养成良好的学习习惯，认真倾听老师上课就是其中的一个方面。对于如何才能培养小学生认真听课的习惯，本文在此做一些介绍。

关键词：小学数学;倾听能力;策略

引言：

低年级的学生进入学校学习的时间并不长，他们很多学习的方法都不懂，刚刚从父母身边来到学校对学习上的困惑非常的多，很多同学连上课要在自己的座位上坐好都不知道。但是作为已经达到入学年龄的学生来说，到学校学习就必须遵守学校的各项规章制度，不能够像在家里面一样随心所欲。低年级的学生在数学课堂上首先要学会的就是养成倾听的的习惯，这样有利于课堂学习和交流。所以说认真倾听对低年级学生来说是很重要的。

一、创设生动有趣的学习情景，吸引学生认真倾听

对于小学生的课堂学习来说，要是想让他们在上课的45分钟都能够每分每秒的集中精力，这几乎是一件不可能的事情。从心理科学上来说，就算是高年级的学生他们在不同的时间段、不同的教育背景下能够在课堂上集中注意力的时间长短都存在着或多或少的差异。心理科学一再强调兴趣才是同学们学习的最好的老师，然而对于低年级的学生来说，想让他们在课堂学习过程中仔细听老师讲课是一件非常不容易的事情，因为低年级的同学都非常好动，也很活泼，课堂教学对于他们来说是一件非常枯燥的事情，作为低年级教师来说，这是一件普遍存在却又非常头痛的事情。但是有经验的老师就懂得运用多种方法在枯燥的课堂教学中，给学生寻找乐趣。很多低年级的老师都认识到，低年级的学生由于他们的心理特征决定，他们对很多新鲜的事物具有强烈的好奇心的，而这种好奇心就可以实现对他们注意力的长期掌控。所以有经验的低年级教师就应该懂得用丰富多彩的、更加新颖的教学方法来进行课堂教学活动。只有运用这样丰富多彩的教学手段才能够掌握活泼好动的低年级学生的注意力。从而保证课堂教学的效果。

在人教版一年级上册数学第一课《数一数》课程学习中，很多低年级的教师在讲解这一课程的时候都喜欢把各种多媒体的图画课件以及各种丰富多彩的游戏融入到课堂教学中来，低年级的数学教材之中为了迎合低年级学生活泼好动、对新鲜事物感兴趣的特点，就加入了很多小学生非常喜欢的卡通形象。而作为小学低年级的数学教师，就应该充分利用教材中的这些卡通素材来增加学生对课程知识的兴趣，不仅如此，除了教材中的卡通素材，数学教师还可以广泛收集网络上的类似素材。在这节课上，老师不仅大量的引入了有趣的卡通素材，还以讲故事的形式将课程知识点带入进来，让同学们通过图片和故事的展示，来进行课程知识点的掌握。老师会通过故事情节的方式向同学们提出问题，并且让同学们在听故事的过程中对问题进行思考，进而解答相关的数学问题，这使得他们的注意力能够很好的集中。

二、实行奖励机制，实施恰当地评价学生

小学生对于数学学习难以集中精力，让很多数学教师都感觉到非常有压力，很多的有经验的教育工作者都懂得数学学习一定要想方设法的让低年级学生感觉到快乐。在传统教学中，数学课程本身所包含的知识点就是非常枯燥的，他们不知道如何进行改进才能够让低年级学生对这些枯燥的知识点更加感兴趣，而很多的心理专家都给出了建议，对于低年级的学生来说，他们能在劳动中感觉到快乐，也能在学习中感觉到快乐。很多时候他们是在受到表扬的时候才会对数学学习感觉到快乐，因为在这个过程中他们觉得自己得到了老师的理解和尊重，自身也就有了学习的动力。他们在学习的过程中能够实现自己的价值。所以说应用适当的评价和表扬能够对调动学生学习数学的积极性有很好的效果。作为低年级数学教师，在平时的教学中应该更多的鼓励学生，不要吝啬对他们说出一些赞扬的话，让他们感觉到成功的喜悦和满足感，这样他们学习会更加的积极，教学效果也能得到明显的提升。

在人教版一年级上册数学第一课《比多少》课程学习中，很多数学老师会经常表扬学生，说某某同学今天上课听得很认真，这位受到表扬的一年级学生，非常的骄傲和满足，对于上课更加有兴趣。其实在上课过程中表扬学生是一件非常普遍的现象，在这节课上课的过程中，老师就对五六个同学提出了表扬。大多数的表扬都是一些细节性的问题上的表扬，比如某个同学回答问题出现了非常细小的错误，而另外一个同学发现并补充了这个问题的答案，那么老师就会表扬他非常细心，找到了别人问题回答过程中的不足，并能够给予完整正确的答案。得到表扬的同学在整堂课程的学习中都非常的快乐，学习效果也非常好。

三、教给方法，细化“听”的要求

对于低年级学生来说，要让他们学会听数学老师讲课，这需要数学老师懂得运用科学的方法进行引导，教会学生懂得倾听老师讲课，这是数学老师的重要职责。而如何才能做得到这一点，就需要数学老师将学生的倾听要求进行细化。很多时候老师让同学们认真听讲，其实对于怎么样才是认真听，这是一个非常模糊的概念。学生对这个问题的认识也是只知道个大概。而科学的做法是教师应该对学生听课的标准有一个具体的操作性比较强的比较详细的要求，有的老师对学生认真听讲的标准主要是从四个方面来做出要求的：一个方面是要求学生要专心，不仅是在老师讲课的时候要专心听，还要在同学回答问题的时候也要注意听，数学老师和同学回答问题的过程，这时候不能走神去想其他的事情。而第二个方面就要求学生对课堂教学要有耐心，不要当听到同学回答问题错误的时候就在下面叽叽喳喳，或者随便插嘴，必须要等同学把问题回答完以后才能举手向老师发表自己的见解。第三个方面是要细心，也就是对老师讲课的内容以及同学回答问题的详细解题步骤都要进行細致的倾听，以便于在自己回答的时候避免重复别人说过的话题。第四个方面就要做到虚心，班上有那么多个同学，每个同学都会有自己不同的见解，对于同学提出的对问题的不同解答方式应该要虚心学习，在听的过程中不断提升自己的能力。

在人教版一年级上册数学第二课《左、右》知识点学习中，老师要求同学们在他讲完全部的练习题以后再举手对自己存在困惑的地方进行解答进行提问。而有些同学按耐不住自己，在数学老师题目还没有讲解完的时候就想向老师提出问题，这样很多时候都会打断老师的思路，使课堂教学的时间延长，教学效果也会受到影响。而小学生经常就控制不住自己，所以不仅是在老师讲课的过程中，同学回答问题的过程中插嘴的现象也是很难避免的，所以老师在上这节课之前就明确了奖罚措施，对于在老师讲课过程中插嘴的同学，对他们的课后作业增加两到三道练习题，同学们还是惧怕做作业，所以在老师上课过程中插嘴的现象有所缓解。

结束语：

对于入学不久的低年级学生来说，在数学学习课堂上，首先要学会的就是认真倾听老师讲课，养成认真倾听的习惯，才能够保证课程教学的有效进行，才能在数学学习过程中做到事半功倍，这样才能够获得学业上的快速提高。低年级学生学会听倾听就会保证数学教师教学的流畅性，课堂教学也会变得更加有趣顺畅和精彩。学生学习的注意力也会更加集中，效果会非常好。

参考文献：

[1]石琴.低年级学生数学课堂倾听能力的培养研究[J].成才之路，2017，07：44.

[2]吴圣娟.倾听力培育：儿童数学学习的一种重要能力[J].科学大众（科学教育），2019，02：66.