苏科版物理“综合实践活动”优化设计研究

顾佳伟

摘要：初中物理教育事业随新课程改革的进程而不断进步发展，学生的学习需求由原来的学习理论知识变成了提高实践应用能力。因此，初中物理教师应该重视综合实践活动在教学中的地位，在综合实践教学活动中发挥学生的主观能动性，让学生主动的参与物理活动，从而爱上物理学习，提高物理学习能力水平。本文对苏科版物理综合实践活动优化设计展开研究。

关键词：初中物理;实践活动;优化设计;教学研究

引言

初中物理综合实践活动能够使学生的实践能力和创新意识显著提高，有利于学生的理论知识深化，为后续的物理知识学习奠定稳固的学习根基。苏科版初中物理教材中包含诸多实践教学课程，有利于教师开展综合实践活动，在活动中激发学生的物理学习兴趣，增强学生的探究意识，调动学生的探究欲望。所以，初中物理教师应该积极联系学生的实际生活开展实践活动，增强教学趣味性，提高教学效率。

一、选择合适的实践活动主题

实践活动主题是主要的学习目标与活动中心点，初中物理教师要设计合适的实践活动主题，根据学生的喜好围绕主题设计小活动主题，增强实践活动意义。

以苏科版八年级物理上册《乐音的特性》有关知识教学为例，教师确定“探声活动”为实践活动主题，下设“敲击声音”、“乐器声音”、“人声”三个小活动主题，“敲击声音”活动是让学生用不同力度敲击桌面、文具盒、铅笔等物品，探究声音的不同，引出声音的三个特性：响度、音调、音色;“乐器声音”活动是教师敲击不同的乐器，例如，鼓、锣、萨克斯等等，探究振幅、响度的影响因素;“人声”活动是教师让不同学生读同样的一句话来引导群体学生辨认，探究音色的知识。学生在“探声活动”中明白了乐音的特性，深入理解音调、响度、音色三个乐音特征知识[1]。

二、提升综合实践活动趣味性

有趣的综合实践活动能够提升学生的初中物理知识学习积极性，让学生在快乐的氛围中掌握物理知识，提高物理认知，有效提升课堂教学效率。

以苏科版八年级物理上册《汽化和液化》有关知识教学为例，教师引导学生开展实践活动，探究汽化、液化知识，让学生准备热水袋、塑料袋，由教师提供酒精、试管和热水。让学生观察沸水中腾空而上的水汽后，再让学生将酒精倒入试管中静置，发现在短时间内酒精快速的挥发，观察到酒精的汽化现象，得出汽化的结论。将热水灌入热水袋放凉后，学生打开盖子观察到水珠凝结，教师再引导学生将塑料袋至于沸腾的热水上空，学生观察到水汽聚集在塑料袋上，短时间内汇聚而成了小水珠，学生通过观察以上现象，明白液化即汽化的逆过程原理。通过趣味综合实践活动，学生对汽化和液化知识有了深层次的理解，也对物理知识学习产生了浓厚的学习兴趣[2]。

三、活动中注重师生有效互动

教师与学生的有效互动是影响初中物理实践活动效果的重要因素，直接决定了学生的实践活动中的物理知识学习质量，因此，教师要特别注重初中物理综合实践活动中的师生有效互动。

以苏科版八年级物理上册《凸透镜成像的规律》有关知识教学为例，教师先提问学生凸透镜的成像大小、正倒、实虚跟物体到凸透镜的距离有何种关系？让学生带着物理问题开展综合实践活动，准备光具座、蜡烛、凸透镜（f约为10cm）、光屏。引导学生将蜡烛置于远处，让物距u>2f，逐渐调整光屏到凸透镜的距离，直至光屏上的蜡烛像清晰呈现，观察成像的位置。再将蜡烛与凸透镜的位置缩小，让物距在2f和f之间，重复上述操作并观察成像。再移近蜡烛让物距u

四、完善实践活动的评价体系

初中物理综合实践活动评价能够对学生在实践活动中的表现和学习成果清晰的反映，是学生重要的学习参考和实践活动参照。缺少教学评价的初中物理综合实践活动会失去意义，学生无法从中获得良好的学习体验与学习满足。因此，教师要积极完善初中物理综合实践活动的评价体系。

初中物理教师需要在综合实践活动开始前，明确物理学习目标与实践活动要求，订立学习标准，制止活动中任何违反纪律或者扰乱课堂秩序的行为，保证活动有序进行。针对不同学生的实践活动表现给予不同的教学评价，结合学生的学习状态、测试成绩等等因素，综合考量后给出学生具体评价，为学生的日后学习与实践活动参与提供参照，以便学生摆正物理学习心态，有效促进初中物理课堂教学效率提高。

结束语

前已提及，苏科版初中物理“综合实践活动”的设计需要结合学生的实际情况，从学生的视角出发，营造学习氛围浓厚的初中物理实践活动环境，使学生在活动中感知物理奥秘，高效学习物理知识。教师通过选择合适的实践活动主题、提升综合实践活动趣味性、活动中注重师生有效互动、完善实践活动的评价体系等有效活动设计方法，开展综合实践活动，提升学生的初中物理知识学习质量。

参考文献：

[1]朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2017，04：113-114.

[2]徐光宇.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业，2018，3902：186-187.

[3]覃艺.初中物理教学中学生创新意识和创新思维的培养策略[J].科教导刊（中旬刊），2017，12：144-145.

江苏省盐城市新洋实验学校 224000