小学低年级语文提高学生朗读能力的方法研究

韦袁军

摘要：朗读教学是语文教学的重点组成部分，通过开展朗读教学能够培养学生听、说、读的能力，有助于促进学生综合语文能力的提升，使其形成语文核心素养。但是，据实际情况来看，目前在小学低年级语文教学中存在着一些问题，导致学生朗读能力的培养受到一定的限制，对学生的全面发展和综合能力提高有着较大的阻碍。因此，为了提高小学低年级学生的朗读能力，需要注重朗读教学的重要性，采取合理的教学方式来开展朗读教学，以提高学生的朗读能力。

关键词：小学语文;低年级学生;朗读能力;教学方法

引言：

随着教育事业的不断改革，对于小学语文教学提出了全新的要求，更加注重学生综合能力的提高，而朗读作为小学语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。基于此，本文将在对小学低年级语文朗读教学现状的分析基础上，重点探讨了提高小学低年级学生语文朗读能力的具体措施，以供参考。

一、当前小学语文朗读教学现状

受到传统教学理念的影响，在教学过程中教师将教学重点放在了提高学生的考试成绩上，忽略了对学生良好学习习惯和学习能力的培养，进而对学生的全面发展造成了一定阻碍。具体来说，在小学低年级语文教学中，存在着重视理论、忽略实践的现象，没有培养学生的听、说、读、写能力，进而不利于小学生的全面发展。其次是目前小学生对于语文朗读的学习兴趣较低，且自觉性和积极性较差，进而导致了朗读学习的质量不高，整体学习效率难以得到有效的提升。因此，为了提高小学生的朗读能力，必须要进行针对性的改变。

二、培养小学低年级学生语文朗读能力的措施

（一）转变教学理念，提高对语文朗读的重视度

受到传统教学理念的影响，多数的语文教师对学生朗读能力培养的重视程度不足，进而导致了朗读教学效率不高的现象，对整体的语文教学效率和治疗也会造成一定的影响。因此，为了培养小学低年级学生的语文朗读能力，必须要将传统的教学理念进行转变，明确朗读能力对于学生的重要性，将朗读教学融入到语文课堂教学中，提高朗读教学的有效性。具体来说，学校可以组织低年级的语文教师进行朗读教学的培训课程，不断完善教师的教学理念，使其学习先进的朗读教学方式，从而能够使朗读教学的作用得到最大限度的发挥，实现对学生朗读能力培养的教学目標。

（二）激发学生兴趣，提高学生语文朗读积极性

在培养小学低年级学生语文朗读能力的过程中，激发学生的朗读兴趣是重要前提，如果学生对于语文朗读的兴趣不高，缺乏朗读积极性，那么很难实现对学生朗读能力的培养。据实际情况来看，目前大多数学生对于语文朗读的兴趣都不高，这主要是由于朗读内容过于枯燥或者是朗读方式过于单一所造成的，很难吸引学生的朗读兴趣，学生的朗读能力也难以得到有效的提升。因此，在培养学生的朗读能力时，首先需要注重对学生朗读兴趣的激发，进而能够引导学生积极主动的参与到语文朗读中，不断提高自身的朗读能力。具体来说，教师可以利用当前先进的多媒体教学软件，将其应用到朗读教学中，来激发学生的朗读兴趣，引导学生能够自主阅读。例如，在学习“美丽的小兴安岭”这一章节时，教师可以收集小兴安岭的自然风景，将其制作成视频展示给学生，让学生更加直观的感受大自然的美丽风景，提高学生的朗读积极性和自主性。

（三）纠正学生错误，提高学生朗读能力

在当前教育背景下，学生的主体地位得到了强化，在教学过程中逐渐明确了学生的中心位置，主要是围绕学生的真实学习需求展开教学活动，并注重培养学生的学科核心素养，提高学生的综合能力素质，以促进学生的全面发展。因此，在开展小学低年级语文朗读教学中，需要明确学生的主体位置，根据学生的性格特点、兴趣爱好等来确定朗读教学的方式，并加强与学生的交流和沟通，构建良好的师生关系，也有助于朗读教学的顺利开展。据实际情况来看，目前低年级小学生在朗读方面存在着朗读方式不正确、读音错误等问题，对学生的朗读能力提高有着一定的限制。因此，在培养学生朗读能力的过程中，教师需要根据学生存在的不足，对学生进行针对性的教学，纠正学生存在的错误，以帮助学生更好的掌握朗读知识点。例如，学生对于多音字的掌握过于薄弱，教师则可以将常见的多音字进行收集和整理，统一进行讲解，使学生通过对比来更好的掌握多音字，提高学生的朗读能力。

结语：

综上所述，针对于目前小学低年级朗读教学中存在的问题，为了实现学生朗读能力的提高，必须要重视朗读教学的重要性，将传统的教学理念进行转变和更新，采用科学合理的教学方式，以激发学生的朗读兴趣，提高其朗读自主性，同时对学生存在的朗读错误进行有效的纠正，提高朗读有效性，进而有助于实现学生朗读能力的提高。

参考文献：

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