游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

杨琴

摘要：幼儿时期是幼儿学习与成长的重要阶段，幼儿园是儿童学习的主要场所。幼儿时期也是儿童智力开发和性格培养的关键时期，幼儿早期性格培养和智能开发对幼儿的成长至关重要，幼儿园教育成为家长不可忽视的早期启蒙教育时期，这个时期幼儿的成长需要家长和教师的关注。

关键词：游戏;幼儿园教育;运用

引言

游戏教学法，顾名思义就是要求教师寓教于乐，在带领学生开展娱乐活动的过程中通过有效策略达到幼儿性格培养和智力开发的教学目标。游戏教学法主要适用于幼儿及小学学生，其目的是在较为轻松的教学氛围之下开展教学活动，从而实现高效教学的最终目标。接下来，我们就游戏在幼儿园教育中的运用与融合作如下分析：

一、游戏与幼儿园教育的关系

幼儿园教育主要是要求幼儿教师在轻松愉快的氛围之下，对幼儿进行有效教学，幼儿园教育以幼儿的性格培养、思维开发、良好生活习惯的培养为主要的教学内容。幼儿时期是幼儿学习的关键时期，幼儿的好奇心较强，对外界事物的感知能力也较强，是幼儿性格培养和习惯培养的最佳时期。

幼儿的好奇心较强，教师通过游戏教学法给学生教学的知识较传统的课堂教学而言更容易令幼儿接受，也更容易帮助教师快速达到既定的教学目标。游戏与幼儿园教育二者是相辅相成的关系，游戏可以推动幼儿园教育方法与模式的发展，与此同时，幼儿园教育的发展也可以推动幼儿游戏的创新与发展，推动幼儿游戏的不断更新，从而更加适应幼儿园教育的发展。

二、游戏在幼儿园教育中的运用

幼儿园教育多以教师带领学生做游戏为主，教师带领学生的游戏形式围绕教师的教学内容展开。游戏教学法可以通过幼儿乐于接受的方式进行教学，此种教学方法既能提高教师的教学效率，也可以吸引幼儿的注意力，使幼儿更乐于学习。以下是现阶段幼儿园中较为常见的几种课堂游戏：

（一）丢手帕玩法

全班围成一个圈，一个幼儿拿着手帕，绕圈走，边走邊说句子，任意将手帕丢在一个人的背后，被丢到的人应该立刻捡起手帕去追丢的人，追到就拍他一下，丢的人要尽量绕圈跑到被丢的人的位子上坐下，输的人必须到前面做下一个丢手帕的人。

注意事项：注意跑的方向必须与当初绕圈的方向一致才行，两个人要同个方向跑。

此种教学游戏可以有效帮助幼儿集中注意力，锻炼幼儿的专注力，帮助幼儿为以后的学习生活打下基础。并且还能促进老师和幼儿良好关系的形成，提高幼儿课堂积极性。专注力是幼儿较为欠缺的一种能力，幼儿园时期的孩子，大多较为活泼好动，不受约束，丢手绢这个游戏需要幼儿集中注意力去完成，可以有效帮助幼儿提高专注力，以及锻炼幼儿的耐力。良好的专注力能有效提高学生的学习效率，促进学生学业进步。

（二）小小绘画家

准备：黑板，粉笔

玩法：教师事先在黑板中央画好一个简单的图画（例如： 小熊、西瓜等），然后将幼儿分成两组，轮流一个一个按照教师的动作说单词或句子抢答，答得又快又对的幼儿就可到黑板上画一笔，最先画满规定的笔画的小组获得胜利。

注意事项：事先规定好分组后答题顺序，其余同学不能帮忙。另一种玩法：也可改为教师规定一个作品后请2组分别派代表来画，其余幼儿在底下帮忙说句子或单词，先完成作品组获胜（或者以在规定时间内完成的作品数量最多的获胜）。

此种游戏可以帮助幼儿有效认识图画，还可以帮助幼儿学习英语单词以及练习语言表达能力，有效帮助幼儿提高口语交际能力。学生和教师的互动，可以增强学生的自信心，提高学生对突发问题的应变能力，引导学生进行自主思考，形成自己的观点，敢于表达自己，使幼儿在与教师的互动之下变得不怯场，更加的自信和勇敢。

三、游戏与幼儿园教育的融合

幼儿园教育是人生教育中一个非常重要的阶段。一段良好的幼儿教育经历可以培养学龄前儿童养成善于学习，乐于思考的性格特点。由此可见，幼儿园教育的重要性不言而喻。那么，幼师如何更好地开展良好的幼儿园教育呢？将幼儿教育融合在游戏中无疑是一个不错的选择。在教育中进行游戏，在游戏中讲解知识，在娱乐中领会道理。边玩边学，即学即用，幼儿在游戏的同时便将所学知识进行实践应用。老师游戏中讲解不仅能够提高教学质量，还能和学生建立亲密的关系，实现教学相长。这样的方法对于爱玩好动的幼儿而言，无疑是一种极受欢迎的学习方法。这种方法既不违背幼儿爱玩的天性，还能收获良好的学习效率。因此，将幼儿园教育与游戏融合是当代幼儿教育大势所趋也是势在必行的一种教学方法。

结束语

总而言之，幼儿园时期是幼儿成长的重要阶段，游戏教学法是幼儿园教师教学的重要教学手段，可以有效锻炼幼儿的学习能力和思维能力，帮助幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯。家长和教师应当重视幼儿园时期这个幼儿成长的重要阶段，帮助幼儿养成良好的学习习惯，从而成就幼儿更为卓越的未来。

参考文献：

[1]黄豪，杨晓萍.走向符号实践：论幼儿园教育环境的意义创设逻辑[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2017，4206：31-37.

[2]赵南.学前教育“保教并重”基本原则的反思与重构[J].教育研究，2012，3307：115-121+129.

[3]吴琼，张莹莹.家长参与幼儿园教育：美国的经验及其启示[J].教育理论与实践，2016，3629：14-16.

四川省宜宾市兴文县五星镇中心幼儿园 644400