以“激趣法”构建小学语文活跃课堂

姜艳美

摘要：语文是一门重要的课程，贯穿着我们学习生涯的始终，对我们的成长起着至关重要的作用。学好语文，能够帮助我们懂得一些为人处世的道理，懂得语言的艺术，学会表达自我，为我们的成长保驾护航。为了学好语文，就需要教师们不断探索，寻求一些高效的教学方法来开展教学，在今后的教学中，不断努力，为了提高学生的语文成绩而不断努力。

关键词：小学语文;课堂氛围;激趣法;教学策略

引言

“兴趣是最好的老师”，当我们对学习语文充满兴趣时，我们便能全身心地投入到课堂中，全神贯注地听课。在新课改的大背景下，我国提出了“激趣法”这一教学方法，这是一种重要的教学策略。接下来，笔者将围绕着“如何激发学生的学习兴趣”这一话题展开讨论，介绍一些教学方法，希望能够对广大教育工作者产生一定的帮助。

一、激发学生学习兴趣的重要性

语文是一门涉及面相当广泛的科目，学生在学习时会遇到一些困难，很容易对学习语文产生厌倦心理，这些情况都是常见的。基于此，我国提出了“激趣法”这一教学方法，即运用一些教学策略来激发学生的学习兴趣。接下来，笔者就浅谈激发学生的学习兴趣有哪些好处。第一，帮助教师改变传统的教学方法，探索新的教学方法，优化教学策略，顺应时代的发展[1]。作为教师，要抛弃“灌输式”、“填鸭式”的教学方法，在课堂上少讲解多指导，调整自己的教学策略，以此来满足学生的发展需求。第二，鼓励学生学习，全身心地参与到课堂中，全神贯注地学习知识。当学生对学习语文充满兴趣时，便会主动地学习知识，在课堂上认真听课，跟着教师的思路走，充分地吸收知识。第三，提高课堂的教学质量，让课堂变得更加高效。“兴趣是最好的老师”，学生一旦对学习语文充满兴趣，便能从被动学习变成主动学习，成为自己学习的主人，学好每一个知识点，这对提高教师的教学质量非常有利。总之，激发学生的学习兴趣有很多好处，教师们要充分认识到这一点，在以后的教学中采取一些高效的教学方法，为了提高教学质量和学生的学习成绩而不断努力。

二、如何运用“激趣法”构建高效的课堂

为了激发学生的学习兴趣，需要教师的努力，教师要充当好知识传授者的身份，引导学生学习，让学生在语文知识的海洋中自由地畅游。接下来，笔者将从教学方法、课堂互动、多媒体教学等方面来介绍如何激发学生的学习兴趣，帮助教师更好地开展教学。

（一）鼓励学生自主、合作、思考

学生是课堂教学的主体，教师的一切教学活动都围绕着学生展开，一切以学生为中心，教师负责引導学生学习，教会学生一些学习的技巧和方法。基于此，教师要鼓励学生自主学习，学会思考，鼓励学生与他人合作。比如在学习人教版六年级语文下册第一单元的《北京的春节》时，学生可以先自主预习书本，勾画出文章中的重点字词、重点句等等。教师在课堂上可以提出一些问题，让学生进行思考，在小组内进行讨论交流[2]。教师提出的问题如下：北京的春节与我们现在过的春节有何不同。学生思考之后得出答案如下：在以往的春节里，人们会走亲访友，互相拜年，发红包、贴对联、逛庙会等等;如今过年，人们不再走亲访友，习惯用手机来发红包，在手机上和朋友联系，过年不再外出。二者之间有很大的区别。在这些现象的背后，可以看出我国信息技术的发展，改变了人们的生活方式。通过这样的方式，可以让学生自主学习，一起去探索语文知识的奥妙。

（二）在课堂上多一些互动和交流

为了更快、更高效地激发学生的学习兴趣，教师和学生就应该多一些互动、多一些交流，让课堂变得更加活跃。就比如说在学习人教版六年级语文下册第二单元的《鲁滨逊漂流记》时，教师可以让学生开展戏剧表演，把这篇课文用戏剧的形式展现出来。戏剧内容大概如下：选举10位同学来参演，其他同学当观众，其中两位同学是迎宾者，一位同学扮演鲁滨逊，一位同学扮演鲁滨逊的秘书，一位同学是发布会的主持人，剩下五位同学都是记者。记者问一些问题，可以让鲁滨逊来回答，也可以让他的秘书来回答，台下的观众也可以提出自己的疑惑。通过这样的方式，可以让学生知道鲁滨逊的漂流经历，学会生存。

（三）利用多媒体开展教学

我国的信息技术在不断发展，教师们要充分抓住这一个契机，尝试运用多媒体来开展教学[3]。就比如说在学习人教版六年级语文下册第三单元的《匆匆》时，教师可以选取一个朗读片段，播放给学生观看，让学生沉浸在这样的氛围中。同时，教师可以把学生的美好生活瞬间制作成一个短视频，在课堂上播放给学生看，和学生一起回味这一路走来的事情，为学生的小学生涯画上一个圆满的句号。通过这样的方式，学生可以看到这一路学习的不易，努力学习语文，用一个好的成绩来结束自己的小学生活。

结束语

“激趣法”是一种重要的教学方法，对教师开展教学起着至关重要的作用，教师在运用这一教学方法之后，教学质量取得了显著的进步。由此可见，“激趣法”对构建高效课堂非常有用，希望各位教师能够引起重视，在今后的教学中，再接再厉，不断进步。

参考文献：

[1]徐彩玉.小学语文教师教学素养提升研究[D].扬州大学，2017.

[2]王新琼.小学语文整本书阅读质量评价标准研究[D].四川师范大学，2018.

[3]刘明功.小学语文个性化阅读教学策略探究[D].河北师范大学，2017.

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