谈初中英语课堂导入的精准链接

雷静

摘要：一个内容引人入胜、形式新颖有趣的课堂导入能够提高学生学习的热情。教师在英语课堂教学中要不断思考、学习、总结，将课内外知识进行有效连接，并运用多种导入方式激发学生的学习兴趣，提升英语课堂的教学质量。

关键词：初中英语;课堂导入;精准链接

引言

新课标中指出，英语教学要调动学生学习英语的积极性，让他们对英语学习产生兴趣，养成良好的学习习惯，在学习中有着正确的学习策略。同时，良好的开端是成功的一半，教师在初中教学时应根据学生的心理特点为他们设计有效、适合的课堂导入环节。

一、直观激趣，加强学生认知

在网络的发展下，多媒体教学工具也被教师运用到教学中，教师可利用影像、动画、投影等直观地演示知识，吸引学生的注意力，培养他们直接思维的能力，直观导入能够将具体学习的内容呈现给同学们，带给他们心灵、听觉、视觉的震撼[1]。在初中阶段的学生，他们主要以直观思维为主，在学习中更愿意观看视频、图片，教师在教学中可根据这一点，运用趣味性的图片吸引同学们，让他们对英语知识有全新的认知。这种趣味性的导入方式也会激发同学们學习的内驱力，让他们学习的兴趣高涨。以人教版七年级上Unit6 Do you like bananas？为例，本单元的单词包括“banana、ice-cream、salad、 hamburger、milk、 pear、strawberry、bread、 fruit ”教师在授课前可利用多媒体为同学们展示这些食物的图片，如展示ice-cream的图片，问学生“What is it？” 他们会回答“It is ice-cream.”接着教师可引出话题“Do you like ice-cream？”引导他们说出“Yes. I like.”这种导入方式能够让静态的图动起来，同学们的观看兴趣会被激发，能够对知识有更深地理解，引导他们思考所学的知识。直观激趣这种导入方式，是将教学内容与文本图片有效结合，以动态的方式呈现知识，能够让导入环节更加具有科学性，学生的认知会得到拓展，思维会得到延伸。

二、设疑自探，抓住文本主题

教材是教师教学的依据，是重难点知识的体现，教师在初中英语课堂导入时，要从教材本身出发，从不同角度设置问题，启迪同学们的思维，导入的问题要具有系统性和趣味性，能够吸引学生的注意力[2]。同时，教师设置的问题要具有含金量，能够引导学生深度思考。其次，教师要引导他们善于提出问题，提升他们的思辨能力。以人教版八年级上Unit3 I'm more outgoing than my sister.为例，本节课的语法知识是学习比较级，教师在授课时，可借助多媒体向他们展示潘长江和姚明的漫画图片，如可以指着潘长江的图片问同学们“Who is he？ Is he tall？”此时会有同学说“He is Pang Changjiang. He is  not  tall. ”接着教师可展示一位老奶奶和一位年轻的姑娘的图片，指着老奶奶的图片问同学们“Is she young？”此时，会有同学说“She is not young. ”这时教师要让同学们交流探讨，他们会发现这两组对话存在差异，发出疑问，如在第一组对话中用的“Is he……？” 第二组对话用的是“Is she……？” 最后教师要总结，如Yao Ming is taller thanis Pang Changjiang. 等。 如此，同学们的好奇心被点燃了，各种问题也会层出不穷。他们提出疑问正表明他们的思维正在发散，对知识的渴望度正在增加，会让课堂导入取得良好的效果。

三、自由交谈，增强英语课堂生活化

自由交谈是教师在英语教学中经常使用的一种导入方式，即在教学活动的前三分钟，教师与学生交谈再自然而然地过渡到教学内容，这种导入方式不仅能够构建融洽、和谐的课堂氛围，还能让同学们学以致用[3]。以人教版七年级下Unit9 What does he look like？为例，这一单元的内容与同学们的生活有着密切的联系，教师在导入新课时可要求他们描绘班级中一位同学的面貌，可先让猜测的人思考五个形容词，然后告诉全班同学这五个形容词，让全班同学来猜一猜，描述的是哪位同学。这会让同学们兴趣盎然，调动已有的词汇参与到导入教学中，说出本节课词汇，如“straight、 tall、beautiful、thin、heavy、medium、long、 hair”在这个过程中，教师要使用句式“What does he look like？”“He is……”这种导入环节能够激发同学们发言的欲望，让他们在轻松愉快的氛围下开展英语对话，在潜移默化中理解英语知识。

结束语

综上所述，课堂导入在英语教学中占有重要的地位，教师在设计课堂导入时，要以教材为依据，充分挖掘教材中的图片资源，设计趣味性的问题，让他们在自主探究中探知主题，提升他们的英语水平。

参考文献：

[1]康海燕.初中英语教学中的课堂导入策略[J].中学生英语，2020（48）：130.

[2]金学全.初中英语课堂高效导入策略[J].中学生英语，2020（40）：146.

[3]孔金凤.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（08）：48.

山东省济南锦屏学校 250000