微课在高中语文课堂教学中的有效运用

闫凝

摘要：随着科技的发展，社会上出现了很多新兴的事物，这也预示着微时代的到来。随着这样的发展形势，在教育领域也逐渐采用网络微课这种新兴的教学模式，微课的应用给高中语文课堂带来了无限的活力，通过营造生动形象的情景，学生在这种轻松愉快的氛围中实现重难点突破，实现了较好的学习效果，提高了课堂效率。本文就微课在高中语文课堂教学的有效运用展开论述。

关键词：微课;高中语文;有效运用

引言∶

微课为一种全新的教学模式，它具有涵盖内容多、涉及方面广等特点，这是传统教学模式不具备的，因此在高中语文课堂得到了非常广泛的应用。微课的采用不仅使得现代化课堂的内容得到了丰富，并且这种新型的课堂学习模式受到了学生的喜爱，大大的提高了学生的学习积极性和学习兴趣，通过一个一个的小视频将学生带入到了教学课堂中，有效的提高了高中语文课堂教学效率。

一、微课的特点及教学优势

微课这种教学模式与传统的教学模式不一样，传统的高中语文教学常常是教师在黑板上进行板书，学生再将板书内容牢记于心，通过这样的一个过程来完成，语文学习学习效率不高，课堂气氛低沉。但是微课这种教学模式通过一个一个的短视频、图片、音频来设定符合教材内容的教学情境，让学生更加容易的通过风景、人物来感受作者所要抒发的感情以及文章的主旨大意，充分的调动学生的主动性，让学生能够自发的去学习文章，最终实现语文教学效率的提高[1]。高中语文的知识点繁多，因此非常注重平常的感情积累和语言字词积累，通过这些日积月累的学习才能实现语文成绩的提高。在高中语文课堂采用微课教学模式，能够很好的实现这个要求。教师在备课的时候将教材内容中的精华提取到微课中去，另外通过互联网去网上寻找有关语文教材的内容，包括视频，音频等多媒体资料，它可以为制作微课提供便利。通过这些五颜六色、能说能动的视频，有效的改善课堂气氛，满足了学生更全面的语文学习需求。

二、在高中语文课堂运用微课教学的具体策略

（一）课前预习，激发学生学习兴趣

对于一个学生来说，学会学习是非常重要的，而学习过程中最重要的一部分就是预习。预习可以培养学生的学习能力，但是在传统的预习过程中，一部分学生只是走马观花地把教材内容浏览一遍，对于文章也没有加入自己的思考和见解，没有对教材建立整体的框架。但是将微课应用到语文预习中去，凭借着微课图文并茂的优势，大大的调动学生的参与积极性，引导学生进行高效率预习[2]。

如在学习《喜看稻菽千重浪》——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平，边课文比较长，学生在学习的时候很容易走神，不能全神贯注的将课文理解透彻，感受到袁隆平先生这种工匠精神。因此，教师可以在课前去网络上寻找有关袁隆平院士的照片或者微视频，后将其加入到微课件中，在这个课件中教师可以对袁隆平先生做一个详细的介绍，袁隆平毕业于西南农学院，中国杂交水稻育种专家，曾获得过共和国勋章，被誉为“世界杂交水稻之父”，先后研发出三系法杂交水稻，两系法杂交水稻等等[3]。通过这个简单的课件，不仅使得学生对袁隆平先生产生了崇拜之情，对课文充满学习兴趣，重要的是让学生对袁隆平这个人物形象有了一个简单全面的了解。这样，教师在引导学生学习课文的时候，可以轻松的将课文划分出段落，对袁隆平的事件做一个整体的概括并且进行标记，轻松把握课文的中心主旨，感受袁隆平先生不断探索、忘我奉献的精神。

（二）创设情景，加深课文认识

在高中语文教材中有非常多的古典诗词，学生学习的时候非常考验学生的语文知识功底，但是由于古诗词涉及的知识点比较多，学生在学习的时候很难去理解这些抽象的古诗词，对作者所表达的含义更是难以理解。但是如果在语文古诗词教学过程中教师采用微课教学，将抽象的古诗词化为动态的图像、视频、声音，赋予古诗词生命的气息，来创设一个生动形象的情境，让学生达到如临其境的感受。通过这样的辅助教学，教师在讲授古诗词的时候能达到一个事半功倍的效果，不仅可以让学生理解古诗文的意思，还能让学生快速的掌握古诗词所要表达的深刻意义。

比如在学习《文氏外孙入村收麦》这篇古诗的时候，这首诗描写的是作者苏辙在晚年闲居在颍昌时的日常生活情景。在麦收的时候，自己的外孙来到村里帮自己收秋，读者就写下了这篇诗来记录这件事，从外孙到达村子帮自己收麦子写起，写出下久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。诗中的“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”运用了对比的写作手法，通过描写这三天阴雨人们的沮丧，来对比出雨过天晴之后人们的喜悦，表现出了农村人民在收秋季节对于天气变晴适合农桑的喜悦心情。但是学生在读这篇课文的时候，由于自身并没有经历过收秋，因此很难去感受环境的陡然变化影响着农民心情的变化。教师就需要在教学这篇诗的时候，结合网络展开情境教学，以此来推动学生的情感发展。首先，教师可以在备课的时候去寻找农忙时节的纪录片或者有关的影视剧，学生通过视频感受天气的变化给农民带来了什么心情。通过视频中人们的神情动作，学生可以感受到诗句中的“败”字，突出了天气给农民带来的失望，忧虑之情，而下一句“舞”字又表现出了农民收获时雨过天晴的喜悦之情。通过多个相关影视的资料，使得学生很好的融入到具体情境，实现角色转变，对古诗的内容有了一个深刻的理解，有效的提升教学效果。

（三）不断探究，实现重难点突破

在高中语文古诗过程中积累字词是非常重要的，对学生的文学素养和学习质量提升有着决定性的意义。所以在现在的语文教学过程中，教师就需要借助微课来帮助学生把握古诗的重难点，具有针对性的学习，促使学生的理解能力得到一个大幅度的提升，并且帮助学生将课文中的知识得到有效的内化，切实提高学生学习古诗效果。

例如学习《芣苢》的时候，由于诗中的字词难以理解，都是学习的重点，为保证学生学习这首诗的学习质量，教师就可以将诗中的重难点提取到微课中去，例如“采采∶采而又采多，掇∶拾取，捋∶以手掌握物而脱取”这些知识点可以由不同的颜色、线条、字体表示，通过简单有序的罗列，直观清晰的展现在学生面前，可以集中學生的注意力，实现了学生学习积极性的激发，对于学生更好的学习古诗词有着十分重要的作用，有效帮助学生把握学习的重难点[4]。

（四）课后强化，进行课内外练习

高中语文课程除了课前预习以外，课后练习也非常的重要，只有通过一定的练习，才能巩固课堂上所学的知识。因此教师可以通过微课来引导学生进行课后练习，教师将课程中碎片化的知识集中到一起，使得学生有目的的进行练习，弥补课上的漏洞。例如教师可以在设计微课的时候，将上一章所学的内容集合到一起，把多个微课串成一组相互联系的知识体系，让学生在学完一单元的内容以后，再拿微课进行课后练习，从而巩固所学的知识。另外，教师可以在课后布置一些微课家庭作业，让学生在家的时候可以利用互联网进行语文课堂后续的学习。比如学习有关于古诗词鉴赏的课程之后，学生容易把词字词的意思混淆，因此教师可以把所学的精华集中的收纳到微课中，设计一道一道的小问题，在教育平台上发布给学生，当学生周末到家的时候，可以拿起这些题进行记忆，加深印象。所以高中语文教师需要把不同类型的词汇归类提炼，让学生在家就可以轻而易举的进行巩固练习。

结束语

综上所述，在高中语文课堂教学的过程中，微课发挥了巨大的作用，教师可以通过微课来引导学生进行预习，激发学习兴趣，突破重难点，课后强化等等，让枯燥单调的语文学习变得丰富有趣。另外最重要的是教师要不断的提升个人素质，不断学习现代化的科学技术，才能巧妙的运用现代化设备，给学生制造一个轻松愉悦的课堂，激发学生的学习积极性和主动性，以帮助学生更好的学习高中语文知识。鉴于微课教学所具备的诸多优势，在后期的教学中应该得到大力的推广和应用。

参考文献：

[1]高佩露. 高中语文微课设计与应用研究[D].江西师范大学，2017.

[2]刘宁. 微课在高中语文教学中的应用探究[D].河南大学，2017.

[3]张豫慧. 高中语文微课教学研究[D].河南大学，2019.

[4]罗希凡. 高中语文微课设计与应用研究[D].江西师范大学，2018.

山东省蓬莱第一中学 265600