关于小学二年级数学小组合作学习方法浅谈

朱俊

摘要：在小学二年级的数学教学过程中，需要学生之间进行互动和交流。在互动和交流中，学生能够解决相应的问题，并且实现课堂资源的整合和优化，提高教师教学的效率，也能够让学生获得综合能力的发展。本文结合小学数学教学中存在的问题提出了建议，希望对学生数学能力的提高有所帮助。

关键词：小学数学;小组合作;学习模式

引言

小组合作学习在数学学习过程中是十分必要的，学生能够通过合作的学习将所学的知识与其他学生学习的结果相结合。通过相互的交流和借鉴，学生能够更好地明确知识，并且避免一些错误的出现。这将大大提高学生学习的效率，在互动交流中学生能够获得数学学习的兴趣，有利于提高学生的创新意识。

一、小组合作交流的重要意义

在目前的小学数学教学中，合作教学一直是十分重要的一个教学途径。通过小组合作，学生能够发表自己的意见，在有限的时间内，能够实现学生想法的有效传递。在师生之间相互沟通交流中，学生也能够了解到一些更加专业的数学知识。教师对学生也应该进行积极的鼓励，在学生的反馈中，教师能够了解到学生学习的状况，进而制定正确的教学目标，这能够让课堂学习变得更加科学。另外，在学生进行交流过程中，学生能够明确，只有通过合作才能够实现共赢，这将指导学生今后的学习，并且让学生获得更好的人际关系[1]。

二、小学二年级数学小组合作学习模式开展途径

（一）引导学生做好沟通前的准备

为了能够促进学生合作交流的开展，教师应该以学生为课堂的主体，让学生能够通过自主发言和交流进行能力的提高和问题的解决。首先，在课前，教师应该布置接下来的交流任务，让学生通过专题化的学习来找到一些相关的内容。这样能够为学生之间的相互交流提供宝贵的素材，也可以为学生学习提供更多信息。在课堂的交流中，教师应该以学生为主体，在学生进行互动交流时并不要进行打断，而是要充分尊重学生的想法，建立起学生和教师之间的伙伴关系，这样能够营造更加融洽的交流氛围。

另外，在日常的交流互动中，教师应该加强引导，将学生共有的问题进行解决。这样一来，不仅能够实现课堂资源的相互流通，也能够保证教师教学的有效性。教师在教学中发挥的作用不容小觑，通过教师的引导以及学生与教师之间的交流和沟通，学生就能够把握问题的关键，找到学习的重点和难点，明确学习的任务[2]。例如，在讲解人教版二年级数学教材中《有余数的除法》时，教师可以让学生在课前做好课前预习，结合各种教学资源，了解相关的内容，并写下自己的收获和感悟。

（二）制定科学的规则

为了能够让课堂进行的更加高效，真正帮助学生解决实际的问题，教师应该建立起小组合作的良好机制，并且确定交流的规则和目标。只有制定了相关的规则和目标，学生才能够有序地进行交流和学习，让合作共赢和相互沟通的课堂真正得以发展。首先，教师应该为学生示范交流的规则，让学生通过整理基础知识和问题思路的方式来明确自己接下来要发言的主要内容。在课堂教学中，教师可以给予每一个学生几分钟时间，让学生发表自己的观点和看法。

另外，课堂的小组交流模式也可以通过多种方式来进行，教师可以让学生通过辩论的方式进行问题的解决。在学生进行相互辩论的过程中，学生的数学思维就能够得以体现。除此之外，教师应该为学生拓展一些适合学生学习的数学思想，比方说数形结合和类比的思想，学生能够利用这些数学素养解决更多问题，并且找到更多解决问题的思路。在学生交流后，教师应该加强总结，针对教学中的重点和难点进行教学。这样不仅能够将学生之间的互动交流和教师的教育学相结合，也能够让学生真正获得科学的知识，帮助学生理清知识脉络，提高学生学习的整体性和有效性[3]。

（三）实现创新性发展，锻炼学生思维

在长期的小组合作交流中，已经形成了固定的模式，这种模式虽然适用大部分学生的学习，但对于基础较差，沟通能力较弱的学生来说，无疑是一种很大的挑战。为了能够让每个学生受益，教师应该针对班级学生的特点，结合学生学习的效果进行科学的方法的制定。教师的教学一定要具有选择性，让学生能够结合自己的实际情况进行选择。对于一些成绩较好的学生，教师就可以让学生之间进行小组交流，进而实现思维的跳跃性和能力的发展。对于一些基础能力较差的学生，教师可以让学生形成探讨小組，夯实知识点[4]。

结语

总而言之，小组合作的教学模式不仅能够帮助教师提高教学的效率，也能够通过学生个体的发展来促进班级数学整体数学能力的发展。优等生可以利用这种合作精神，对于一些有问题的学生进行帮助，真正实现学困生向优等生的转化，提高学生综合能力，也能够让学生形成互帮互助的良好品质。

参考文献：

[1]杨珍. 小学低段数学合作学习模式略谈[A]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（二）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：3.

[2]朱梅璋.在小学数学教学中培养学生动手操作能力[J].知识窗（教师版），2020（04）：16.

[3]郭继珍.关于提高小学低年段数学课堂教学的方法探析[J].考试周刊，2020（02）：63-64.

[4]余昌阳.小组合作学习在小学低段数学课堂中有效运作的实践研究[J].考试周刊，2019（A2）：83-84.