新课改下高三英语词汇有效复习的实践分析

宋友玲

摘要：在我国教育机制不断完善的背景下，高三英语词汇的复习模式也得到了一定的创新。在以前的复习过程中，教师不重视实践复习，这并不利于培养学生的综合素质。随着新课在其中的实施，高三英语词汇复习的模式也得到了一定的完善，因此，本文为了加强学生对高三英语词汇知识的掌握，对高三英语词汇的复习方式进行了研究，希望能够给相关学者提供帮助。

关键词：新课改下;高三英语词汇;有效复习;实践分析

高三英语词汇复习作为提高学生英语综合素质的主要内容之一。教师要想加强对这部分内容的教学，就要根据实际的教学目标，在新课改的背景下，对高三英语词汇的复习模式进行分析，优化课堂教学，提高高三英语词汇复习的质量，加强学生对词汇的认识和掌握，从而不断促进学生的综合发展。

一、新课改下高三英语词汇有效复习的重要性

如今，随着新课改在高中英语教学中的实施，它对高中英语教师提出了更高的教学要求，它不仅要想教师要提高高三英语词汇复习质量，还要求教师在实际的教学过程中，“以学生为本”强调课程教学，加强学生对高三英语词汇的认识。在新课改的背景下，教师不仅要注重科学探究的学习，还要提倡学生之间的交流与合作，让学生进行自主创新学习，这样才能不断加强学生对高三英语词汇的认识[1]。

特别是在新课改的背景下，它对高三英语教学提出了更高的要求，以前的高三英语词汇的复习模式已经不能满足学生发展的要求了。因此，在这样的背景下，教师一定要认识高三英语词汇在实际的教学过程中的重要性，在新课改的背景下，不断创新高三英语词汇的复习模式，加强学生之间的交流和互动。同时，在实际的教学过程中，教师还可以根据具体的教学内容以及学生发展的实际情况，提出提高课堂词汇复习教学有效性的方法，主要就是注重语篇输入，以及采取措施不断组织学生之间的合作学习，为学生创设学习情境[2]。

二、高三英语词汇复习过程中的问题

1、重点不清

在实际的高三英语词汇复习过程中，由于英语词汇比较多，所以学生并不能对所有的单词进行理解。在这个过程中，教师如果不对他们进行引导，就会严重影响高三英语词汇复习的质量。在具体的复习过程中，有积极词汇和消极词汇，但是并非所有的词汇都属于书面语言。

所以在高三英语词汇复习的过程中，学生总是分不清复习的重点。此外，由于应试教学模式的影响，在高三英语词汇复习的过程中，学生偏重死记硬背，记忆方式没有得到创新。有些教师在词汇教学方面，依旧使用几十年前的灌输法，这不能有效地培养学生的综合素质，凭死记硬背，学生并不能在根本上掌握高三英语词汇[3]。

2、词汇教学缺乏系统性

由于高三英语词汇比较复杂，所以教师要想提高其复习质量，就要在新课改的背景下，不断创新教学方式，认识到高三英语词汇的内部规律性。但是，在实际的教学过程中，由于高三英语词汇大部分不是按照教材进行系统编排的。如果在实际的复习过程中，不对其进行系统性整合，就会严重影响高三英语词汇复习的质量。

同时，教师只是按照教材逐课的向前推进，并没有对词汇教学的系统性进行分析，这就导致学生在复习英语词汇的时候，具有一定的盲目性和无序性。此外，教师并没有对新课改的教学内容进行分析，学生在实际的高三英语词汇复习的过程，依旧按照记忆方法记忆单词，不注重语言环境的营造，这不仅不能提高教学质量，更不符合新课改的要求，严重影响了新课改教学模式在实际教学过程中的实施。

三、新课改下加强高三英语词汇复习的措施

1、加强对多媒体技术的应用

新课改要求教师要合理地应用信息技术创新教学模式。因此，在高三英语词汇复习的过程中，教师要想在根本上提高教学质量，就要在学会的发展特点出发，利用多媒体技术激发学生对高三英语词汇复习的兴趣。

例如，在让全班共同复习本单元所有词汇单词和短语的时候，教师可以提前为学生介绍“音、形、义、用”等内容，让学生对这部分英语词汇有一个基本的理解[4]。在幻灯片上中播放本单元中易错词汇，这样不仅激发了学生对高三英语词汇复习的兴趣，还能让学生更直观对高三英语词汇有一定认识和理解。因此，在新课改的背景下，教师要想加强学生对高三英语词汇的认识，就要创新其复习模式，激发学生的兴趣，完善复习方式，为促进学生的综合发展提供基础。

2、加强小组合作复习

新課改对高中英语教学提出了新的教学要求，它要求教师在传授给学生基本理论知识的同时，还要不断提高学生的英语综合素质。特别是在高三英语词汇教学过程中，由于高三英语词汇复习是高三英语教学过程中的主要环节之一，所以要想提高其复习质量，就要创新模式。

例如，教师在让学生复习“mild”这个单词的时候，可以在单词的词性出发，可以以小组竞赛为组织形式，将全班分成小组，安排背诵任务，让他们用汉译英和英译汉等形式说单词，提高学生之间的竞争力，调动课堂学习气氛，加强学生对高三英语词汇的掌握能力，让学生在实际的教学过程中，认识到高三英语词汇的重要性，加强学生之间的交流能力，从而不断提高高三英语词汇复习方式的有效性。

3、合理性的设计教学内容

在新课程的背景下，高三英语词汇复习已经成为了英语教学过程中的主要内容之一。因此，要想保证高三英语词汇复习方式的有效性，完善教学模式，提高学生的英语素质，教师需要根据学生的发展特点，对英语教学的内容进行合理化设计。对复杂的英语词汇要进行整合，加强对课堂教学的改革，不断地创新教学模式。在实际的高三英语词汇复习中，要让学生对单词的拼写、意义及词性等进行背诵，加强学生对英语单词的理解，切中要点，提高效率。

例如，在对“form-from”这部分内容进行复习的时候，由于这部分内容有许多容易混淆形近词，是造成记忆有难度的原因之一。所以在复习过程中，可以根据教学内容，合理的选择复习的方式，及时加以对比就可以帮助学生加深它们之间的差别，避免写错单词教师还要强调合作，采取措施共建和谐的师生关系，树立民主意识。

此外，要想满足新课改的要求，教师在这个教学过程中，要通过引导等方式，让学生能够掌握独立复习英语词汇的能力，培养学生独立去解决问题的能力，及时反馈信息，这样学生在发现问题的时候，就能够及时地矫正，对复杂的英语词汇能够自己进行整合，不断培养学生的创新能力，让高三英语词汇复习的模式变得更加有效。

结束语

综上所述，随着我国教学体系不断完善，新课改在高中英语教学过程中也得到了一定的实施。高三英语词汇复习作为高中英语教学过程中主要内容之一，教师要想加强学生对英语词汇的理解，就要创新复习模式，提高高三英语词汇复习方式的有效性，从而为促进学生的综合发展夯实基础。

参考文献：

[1]李原，黎世新.刍议元认知策略视角下的高三英语复习[J].中小学英语教学与研究，2019（8）：68-69.

[2]褚艳，徐静芳.基于核心素养培育的高三英语复习教学实践[J].中小学英语教学与研究，2018，（4）：69-73.

[3]卞学华，覃丽.指向学习能力提升的高三英语复习教学实践[J].中小学英语教学与研究，2018（10）：61-64.

[4]钱学习."深加工、勤操练"教学模式在高三英语复习课中的思索与实践[J].考试周刊，2018（43）：106-106.