如何提高小学低年级数学高效课堂

赵加丽

摘要：课堂教学是学校教学的主要阵地，无论什么时候，教师完成教学目标都要在课堂上完成。自新课改以来，“自主、合作、探究”为核心的理念如同春风般给小学数学的课堂注入了新的内涵和活力。同时，我们欣喜的发现，越来越多的小学数学课堂成了学生动手实践、自主探究、合作交流，体验数学再发现的过程，也就是构建了小学数学的高效课堂。

关键词：小学低年级数学;课堂教学;高效性

新的时代，对于教育者们也有着新的要求，新课改的推出，正是为了适应时代的发展，跟上时代的步伐，对小学数学课堂教学提出了更高的目标，旨在打造更高效的小学数学教学课堂。为了打造更加高效的数学教学课堂，完成新课堂改的要求，达到更高的教学质量，就需要把握好新课改的标准，从不同角度，运用不同的方法，建立一套完善的、切实可行的教学模式。课堂教学是学校教学的主要阵地，无论什么时候，教师完成教学目标都要在课堂上完成。自新课改以来，“自主、合作、探究”为核心的理念如同春风般给小学数学的课堂注入了新的内涵和活力。同时，我们欣喜的发现，越来越多的小学数学课堂成了学生动手实践、自主探究、合作交流，体验数学再发现的过程，也就是构建了小学数学的高效课堂。这样的课堂培养了学生的兴趣，关注了学生的成长和发展，培养的是学生自主创新的学习能力。高效的课堂，既减轻了学生的负担，又减轻了教师的工作压力。那么，怎样才能在自己的教学中构建起高效的数学课堂呢？下面，结合自已的教学实践，浅谈自己的几点看法。

一、明确教学目标

教学目标是教学出发点的同时还是其归宿。就当前数学课堂教学中所普遍存在的各种华而不实现象，相关学者对此指出：“教学目标是教学的灵魂，规定着教与学的方向，支配着教学的全过程”，“方式本质上是手段，是为目标服务的”，“只有当过程的‘活’是为了更好的实现目标时，这种‘活’才有意义”。由此说明教学目标是客观存在于现实生活中的，因此有关于教学目标的方式以及理念是不可以僵化的。新课标中有指出，数学教学不单是要帮助学生掌握具体的数学知识与技能，更重要的在于对学生的数学思维以及数学技能的培养，即促进数学文化的充分发挥。在教学过程中将采用数学知识来对学生的数学素养进行提高，从而使学生在学习过程中更能了解数学的精神与思想方法，这样一来才能真正使数学课堂教学有“数学味”。

二、预设生动活泼而又具体的教学情境是构建高效课堂的前提

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课标的重要理念之一。在这种理念下，传统的数学教材也作了相应的改变。可见，在小学数学教学中创设良好的教学情境是值得我们思考的问题。生动有趣，直观形象的数学教学活动，如：利用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等数学教学活动，充分利用了学生的生活经验，使教学活动达到事半功倍的效果。好的情境导入，是一堂好课妙趣横生的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态变的主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，在一年级“左右”教学过程中，我让学生采用了游戏的方法，将学生四个人分为一组，然后让他们伸出右手握握手，用右手摸右耳，用右手摸左耳，用左手摸右耳，用左手摸左耳。在每个孩子参与游戏的过程中，他们体验到了游戏的快乐，而且把数学知识“左右”在游戏中不知不觉把它学会，同时，学生还能感受到一种解决问题的有效策略。

三、创造良好的课堂氛围，让学生时刻处在趣味数学的世界中

课堂氛围与教学氛围并不是直接划等号的，教学氛围特指的是在教学过程中通过教学语言、教案设计、教学手法的采用而塑造出来的一种有利于教学进行的气氛模式，这种模式的弊端就在于教学活动一结束，这种情感氛围也会随之慢慢淡化，而我所说的课堂氛围是可以伴随着学生在课堂中活动的分分秒秒，简而言之，就是要将教室的布置与装饰都渗透出趣味数学的元素，让学生即便在课余或者课间休息时间都能与数学打交道，真正培养出于数学的感情。例如利用教室后的黑板报来介绍一些关于数学的趣味知识，可以是数学家与数学的趣闻轶事，也可以是生活场景中的一些趣味数学，甚至可以是数学世界的未解之谜等;还可以借用学习园地来定期刊登和更换一些类似于数学谜语、解题方法、数学小常识、数学科学这样的资讯;甚至是窗户与窗户之间的空墙，也可以借助手抄报的形式由学生轮流搜集内容、设计，可以是一些奥林匹克的竞赛题，也可以是一些趣味数学的附加题，让学有余力的同学可以提升自己，能够在手抄报更换之前解答出题目的人可以增加课堂表现的分数，又或者是冠以“数学小博士”的美称，曾经有学生开玩笑的说：“现在我想望着墙壁开小差，也都是数学的影子”。

四、培养学生独立思考与合作交流能力的有机结合是构建高效课堂的有效手段

《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学习主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，“小组合作学习”是一种有效的教育教学方式。它将不同的知识加以交流、综合、提高、运用，它让孩子们都积极主动地参与课堂的学习，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成团结互助的良好思维品质。它能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性;能培养学生主动表达的能力;能让学生积极参与数学学习活动，体会数学知识的产生过程，感受到数学问题被得到解决的乐趣，在实施过程中，学生真正成为课堂的主人。

五、培养学生应用数学知识解决数学问题的能力是构建高效课堂的基本内容

《数学课程标准》中指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用的生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。数学随处可见，充满了生活的角角落落，在数学教学中，教师应切实使学生明确数学知识与实际生活的关系，引导学生通过自身的实践活动，培养学生应用数学的意识和初步解决問题的能力。

六、建立融洽的师生关系

在一般的情况下，教师只在课堂上和学生有互动和交流，但是在课下，师生之间的交流甚少，其实这样并不利于学生学习兴趣的培养和提高，尤其是对于初中学生来讲，对教师往往都有一种较为惧怕的情绪，更是使师生之间的关系得不到进一步的发展，所以，在实际的教学当中，应该建立良好的师生关系，多多了解学生的需要，多多了解学生的心声，这样，既可以更的了解学生的内心想法，也有助于有效的培养学生的学习兴趣。建立融洽的师生关系，需要教师和学生一起努力，首先教师要在课下和学生多多交流，不能依然像课堂上面一样一副严肃的表情，而应当以较为平和的形式，更好的去接近学生，个学生交流学习的心得感想和体会，对学生存在的意见进行及时的了解，对学生的学习理念有着较为详细的掌握，尤其是一些比较胆小的学生，教师更应该接近他们，和他们进行交流，建立其较为融洽的师生关系，多多了解学生内心的想法，对于教学的提高作用是非常明显的。

七、教学方法多样化，让学生觉得每节课都有新鲜感

教学方法是每个教师从教以来探讨的最多的问题，从前的课堂教学，教学的方法是很少出现变化的，无谓就是教师捧着一本书自以为津津有味、滔滔不绝地讲个不停，而忽略了与台下学生的各方面互动，因此，也决定了那样的教学成效是不高的，最终也出现了要求要教改的浪潮。现如今的学生，可谓是含着高科技汤匙出生的，足不出户就能通过电脑看到这个万千世界的绚丽多彩，他们的眼界与见识，无一不要求着我们在教学的方法上做出改变，对不同的教学内容，采用不同的教学方法，一方面可以提高教学的有效性，另一方面则是务求在教学方法上让学生感觉到新鲜感和变化感，以此来激发学生的学习兴趣，只有学生愿意学了才能全方位的参与到教学活动中来，进而达到教学的目的。

总之，高效的数学课堂一定是鲜活的、有生命力的课堂，一定是关注每个学生个体发展的课堂。生动有趣的情境，灵活多变的教学策略，一定会让学生爱上数学课堂，爱上数学思考。作为教师，只有我们能准确地把握新课程标准，强化目标意识，积极自觉地促进自己的观念转变，就一定能实现构建数学课堂教学有效性的目标，促进学生的全面发展，真正体现新课标的“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。