微课在初中物理课堂教学中应用的现状与措施分析

韦晓艳

摘要：微课是基于互联网时代多媒体的兴盛发展起来的一种简短、直观、快捷的授课方式，由教师提前制作动画课件或者教师提前录制的相关知识点精讲内容。目前微课在教育系统中应用广泛已经成为教师们教学工作的一部分并在教学中发挥重要的作用。本文将对微课在初中物理课堂教学中应用的现状和措施进行分析。

关键词：微课;初中物理;课堂教学;应用;措施

目前微课由于其方便、简短、直观、可重复等特点在现代教育中所占的比重越来越大，尤其在2020年新冠疫情的影响下学生只能在家上网课，教师也只能进行网上教学，在这样的背景下微课又得到了进一步的发展。微课与传统课堂相比有很多优点，尤其是在互联网时代微课更具适应性。微课是录制课程，其一大优点就是只要有互联网即可无限次重复播放，这降低了学习条件，降低了人们学习的门槛也给学困生提供了巩固知识的机会，降低了学习成本。

1微课在初中物理课堂教学中应用的现状

1.1目前微课在初中物理课堂教学中的应用

目前我国微课的使用有明显的地域差异与我国区域经济发展水平相吻合，在国内北上广深等一线城市微课使用的范围广、密度大、次数多而内陆城市则依次降低但总体上发展较好。在初中物理课堂方面微课的使用与其他课堂相比频率较高，物理课程相比较文科性质的课程而言较为晦涩难懂，教师需要利用微课动画帮助同学们进行理解或者借助动画进行相关知识点的演示，让同学们可以直观的了解相关知识点。

1.2初中物理课堂应用微课的优缺点

微课主要的特点就是时长短，大多都是5-10分钟，内容多为简短知识点，或者是对相关知识点的精讲。大多数微课是由有条件的教师或者学校制作用于自己学校的教学使用，目前随着网络课堂的普及，国家教体局也在组织相关师范类高校进行网络精品示范课的制作供给各大高校使用也有专门为中小学教学设计的示范课堂和微课堂。由于疫情原因进入全民网课时代，网课资源稀缺，部分人们嗅到商机形成专门的微课、网课制作团队进行盈利。

初中物理课堂应用微课的优点在于可以满足远距离授课、学习的需要，这打破了传统课堂教育的局限。同时微课可以借助网络动画、视频素材等更加直观的为学生们演示相关物理概念的形成原理既可以激发学生的学习兴趣又可以帮助同学们更好的掌握相关的知识点。对于物理学困生来说微课是十分必要的，学困生在课堂上可能很难跟上教师的进度，但有了微课，学生可以在家进行多次重复学习直至自己掌握该知识点。

微课的缺点也十分明显，微课对学生的自律性要求较高，需要学生自主学习，且微课没有与学生的互动环节，微课学习中学生只能观察学习，无法与教师进行互动，当学生遇到困难时也无法通过提问获得解答。微课还有一个十分重大的缺点是目前我国的微课资源整体比较混乱，不成体系，知识主题单一，没有系统的教学课程，非常不利于学生学习。

1.3初中物理教师对微课的认识与看法

对于初中物理教师而言微课是一种辅助教学的手段。初中阶段开始进行的物理课有一定复杂性，对学生的思维能力、理解力和想象力要求较高，在传统的教育中学生对许多知识的理解认识只是基于课本的图像和自己的想象进行理解性学习。如初中阶段物理会学习电磁场等概念，这是真实存在的却又摸不着看不见的物质，如果学生的理解力、想象力较差在这方面的学习中将会有很大困难。多媒体教具与微课的出现极大的解决了这个问题，教师可以通过微课动画为同学们模拟演示相关的知识点，让同学们可以更直观的感受，也减轻了教师的教学负担，帮助教师更好的进行物理教学。

1.4初中学生对微课的看法

对于初中物理学生而言，微课是一种极好的学习工具，学生可以利用从教师那里获取的微课资源进行线下学习，查缺补漏。学生们在课堂上遇到没有及时解决的问题或因为注意力不集中错过了关键知识点等情况都可以通过课下利用微课资源进行弥补，微课为学生提供了更多的学习资源和学习机会。

2微课在初中物理课堂教学中应用的措施

2.1初中物理课堂微课使用的注意事项

物理課程的学习主要分为三个部分分别是理论学习、实验操作和计算推导。物理课堂中在使用微课时不同教学部分对微课的使用有不同的要求，首先是理论学习方面，物理课程的理论学习部分学生要学习的理论知识较为枯燥、复杂、抽象。如初中物理课程接触到的有重力、引力、电磁等，这些都是很抽象复杂的概念，学生在这一方面的学习上会比较困难，这时就需要教师利用微课帮助学生们进行相关概念的理解学习，如神九航天小课堂在太空的引力演示等既可以激发学生的好奇心又可以引导学生学习。在物理课堂的实践操作方面，则需要教师慎用微课，实验操作是需要学生们亲自去动手实践的，需要积累实验经验如果在这个阶段使用微课代替实验教学，则会让学生失去真正实验操作的体验和近距离感受物理实验魅力的机会不利于学生的动手能力、创新能力的培养。在学生的计算推导方面，也要慎用微课，计算推导与实验操作一样，都需要学生亲自去经历不断的积累经验，直到得出正确的结果，对于实验操作和计算推导部分学生在操作过程的受益过程远远大于得出的结果的益处。

2.2提升学生学习兴趣

初中生已经相对成熟，但仍然有孩子的天性，对复杂枯燥的物理知识会产生排斥、畏惧的心理状态，这非常不利于学生的物理学习。一直以来，我国在传统教育中对物理的态度就是比较严谨，刻板的，导致许多人传递给下一代的观念也是如此，这对未来的人才培养是非常不利的。在这方面。教师可以在恰当的时机利用微课动画激发同学们的物理学习兴趣，如航天员刘洋在太空做的物理小实验等视频就可以很好地引起学生的兴趣，激发学生们学习物理的热情。

2.3帮助学生养成课前预习和课后复习的习惯

微课是对课堂教学的补充，是教师的教学工具，学生的学习资源，教师可以利用微课帮助学生们养成课前预习和课后复习的习惯。在新知识点的学习开始前，教师可以提前发布相关的资源，让学生进行课下学习;在知识点学习后，教师可以利用微课帮助学生们进行重点知识的巩固学习。

2.4满足不同层次学生的需求

由于课程简短，学习条件低，知识点短小精悍等特点微课可以满足不同层次学生的需求，对于优等生可以有条件的选择学习资源，节约时间;对于学困生可以进行相关知识点的巩固学习。这样微课就可以因人而异，满足不同学生的需求，更好地帮助学生进行差异化学习。

3结束

在全民网课时代，微课已经成为一种重要的学习资源，虽然有直播授课存在，但是微课仍然是现代人们学习的重要手段之一。目前我国的微课教学领域急需做出进一步的规范，希望本研究可以为我国的微课事业做出一些贡献。

参考文献：

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