于层递式教学的初中语文作文教学研究

莫桂英

摘要：初中是很重要的基础学习阶段，在语文学习过程中，学生一直逃避写作类题目，认为作文太难写了，对写作手法的认识、情感的抒发等都是学生学习过程中的障碍。但是在这个重要的基础阶段，如果学生可以拥有比较高水平的写作能力，那么对于学生之后学习语文是很有帮助的，可以帮助学生提高自己的语文综合素养。

关键词：初中语文;层递式教学;写作教学;有效策略

语文堪称是我国的国粹，我们通过语文来学会中国汉语的魅力，学会说话的技巧，体会言语的情感。在初中时期基础教育是非常重要的，只有打好基础才能让之后的学习更加顺利。初中语文教育中写作类题目一直都是重难点教学，教师应该让学生逐渐的去感受文章的魅力，培养学生对情感的感知感受能力，培养他们的文学素养。而学生更应该掌握整体的写作方法，教师要认真对待，用有效的策略对待。接下来就一起探析一下初中语文写作教学相关问题。

1初中语文写作教学中存在的问题

初中学生已经基本掌握了语文中的基本知识，应该多多锻炼自己的写作能力，让自己跟得上整体教学路线。

1.1不重视课本文章，不会运用写作工具

在语文的学习中，汉字、成语、连句、修辞、描写手法等是学生学习语文时候的基础和小帮手，但是往往学生在阅读文章后，只是学会了课本要求的生词生字，因为课文对于写作是没有明确指出要学生去学习经验的。所以学生不懂得重视课文，从课文中学会如何运用写作工具。

1.2脑子空空，没有素材可用

学生在写作的时候很容易去拼凑句子，因为学生没有素材可以写。很多素材是来自于生活的，但是学生自制力不强，不会主动的去积累素材，只有教师监督了才能进行学习。学生也没有去背一些优秀的文章的意识，他们不知道这也是很重要、很有必要的。总之作文的进步不是突击就可以成功的事。

1.3教学模式单一，学生感到枯燥

教师往往在讲授知识的同时，不知道将一些相关内容贯穿于课堂，而且不注重改变教学模式，学生会感觉到枯燥。所以教师要让课堂教学模式切实可行。同时要注意学生的接受度，注意改善课堂氛围，时刻关注学生，时刻改变策略。只有教师重视了学生对于写作方面知识的掌握，学生才能跟着重视，作文在试卷中占据的分值也很大，而且作文是语文学科中对学生的基本要求，更应该引起师生的重视。

2指导初中语文作文教学的有效策略

我国进行课程改革之后，课堂教育开始重视作文教育，因此提出了层递式教育，这也是为了提高学生的写作能力，如果学生掌握了情感发挥，那么他们对语文的理解一定是越来越容易。层递式教育对于学生来说就是先积累素材、再剖析情感、最后掌握写作技巧。初中教育是在为以后的学习打基础，那么确实在初中时候就应该结合课本和情感，培养学生的心理和感情，让学生不惧怕写作，对写作感兴趣。接下来针对指导初中语文写作教学的有效策略进行探析。

2.1与生活联系，注意素材的积累

语文作为学生学习的一门基础学科，其应用价值是十分广泛的。因此，教师应该把语文融入到学生的日常生活当中，把语文阅读教学变得生活化，就可以有效地降低学生学习的理解难度，还可以提高教师教学速度，让学生做到在生活中可以对语文知识可以活学活用。例如，教师就可以以“我的父亲”为主题，让学生思考并且进行写作练习，引导学生对生活中的事例进行整合，变成一个好的写作素材。另外学生在写作时也要把自己的思想体现出来，文章要对应题目，突出父亲的特点，表达自己对父亲的任何想法。

2.2从课本中掌握写作技巧，积累经验

教师在教育教学过程中应当注意方法，把课堂归还给学生，让他们自由抒发自己的情感。教师不应该仅仅是将生词生字放为重点去教育学生，也不能让学生只掌握表层的知识。教师应该注意引导学生通过阅读课文去把握好自己的情感，学会控制自己的情感，然后代入自己的感情。教师应该把控全局，调动课堂气氛，实现新课程改革后的教学要求。

例如写人记事类文章，这样的文章更容易去寻找情感点。从人物身上所发生的事情来剖析，人是因为事情而鲜活的，事也是因为人才彰显的，如果想要凸显人物的性格，那么肯定要记述几件这个人身上所发生的事情，所以这就是一个我们剖析的入手点。描写人的时候还有人物的个性特征，作者以往会将人物的个性特征也放到重点来写，使人物生动形象，惟妙惟肖，从而让读者有情感触发，对这个人物有印象。最重要的是细节描写，作者在进行细节描写的时候肯定会用一些带情感色彩的词语，这时候教师就要引导学生去找出关键词。其实写人记事类文章教师可以找角色扮演，这样的演绎型体会更加贴切，这样让学生把控到位之后，在自己进行写作的时候更容易运用。

2.3进行课堂互动，改变教学模式

课堂最重要的也是教师和学生的交流，学生是课堂的主体，教师是学生学习的辅助力量。教师可以进行有效的提问，提问一方面可以提高课堂的气氛，另一方面可以督促学生思考，也方便教师检查学生的学习情况。在小组讨论时间结束后，各组的发言也是各个小组之间一个交流的机会，学生们可以取长补短，听听别人的问题出在哪里，听听别人的想法好在哪里。教师也应该具备一定的文化素养，能够及时找到学生答案中的不足和优点，及时反馈给学生。教师应该借助积极的同学来带动参与度不高的同学，调动课堂的整体氛围，让每一位学生都有课堂的参与感。这就需要教师注意自己培养学生方式和方法了。教师应该从多方面入手提高自己的提问质量，改变自己提问的方式，改善自己的提问细节，养成自己提问的好习惯。同时也要避免学生逃避提问的心理，多多引导，形成良好的互动式课堂氛围。

课堂上还可以一改以往教师布置话题，学生自己练习的方式。教师可以改变一下方式，例如出一个话题，让班级学生分成几个小组，然后组内成员们接力完成一篇小文章。这样的形式可以推动学生的学习步伐，而且一个小组内接力可以锻炼学生的团结能力，为了接上一位队员的段落，使衔接得当，这样也锻炼学生的应变能力。最后班级内进行文章展示，同学们又可以相互取长补短。因此教师应该把课堂趣味性，多元化进行教学。

3结束语

进行语文写作的教学，有助于学生养成必要的文學素养，培养出一套属于自己的情感剖析方法，这对以后的学习都是很有必要的。初中教育过程中，教师的引导作用非常重要，所以教师要注意整体的教育教学方法，让整个课堂变得气氛高涨且有意义，提高学生的学习效率，完成新课程改革后的教学目标。

参考文献：

[1]董俊明.初中语文作文教学中的问题及解决方法探究;学周刊;2018年14期.

[2]陈裕文.学会交流，乐于分享初中高年级作文教学初探[J];学周刊;2019年22期

[3]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2018（11）.