如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

卢慧娟

摘要：想象力就是在记忆的基础上，通过思维活动，把对事实的描述构成一种形象，或者经过独立的思考出新形象的能力。小学阶段正是锻炼学生想象能力的好机会，我们只要采用正确的方法进行训练，就可以达到很好的效果。所以通过本文研究想象力在小学作文中的作用，找出可以锻炼学生想象能力的更好的方法。

关键词：小学;语文作文;想象能力

儿童时期是我们一生中最具有想象力的时候，我们都会幻想许多事物都充满着鲜艳的色彩，使我们纵情于自己的想象中，或许会幻想自己成为一位伟大的幻想家，就因为这些奇思妙想，会让我们感到惊讶。所以学生的想象力是创造新的起点，通过一个好的平台——语文课，可以让同学们发挥自己的兴趣，在广阔的语文课堂中绽放出自己的色彩，也让语文课堂充满了欢乐。在语文教学中，教师应该让学生进行联想活动，方便学生思维更加灵活，思路更加清晰，将那些单调的文字符号变成一个个鲜活具体的形象，精确掌握文章的主要内容，将会提高学生的鉴赏力，使学生陶醉其中，完美展示出自己的另一面。那么，如何在语文作文教学过程中培养学生的想象能力，发挥学生的想象能力呢？

一、通过插画激发想象能力

小学生的思维是以具体思维为主，他们所了解的大部分是具体的，直接感知的。现实情境的直观显示是画面，它可以帮助学生进行形象思维的锻炼，同时还可以启发学生进行丰富想象的直接凭借，在小学语文的课本中，有很多生动，色彩丰富的画面中的插画，我们可以通过利用插画，来帮助学生展开丰富的想象，我曾经在教授《找春天》这一课时，我指着文章中的插画问学生们：“小朋友们，你们看这幅图在哪里看见了春天啊？”通过这样的提问，来帮助学生关注插画和文章中的表达，再加入自己的一些生活经验，帮助学生有自己的想象和联想，再用自己的语言表达出来。所以利用好课本的插画无比是非常重要的，让同学们观察插画，然后通过形象感染，在加上加深理解，便会达到阅读的最佳效果，学生完成一次自己独立想象的过程，通过这个过程，学生们不但进行了有创造性的思考，而且还能够逐渐进入文章中意境，同时想象力也就得到了丰富的培养。

二、通过延伸课文内容提高想象能力

有时候课本里面的内容并不能完全覆盖整篇文章的内容，需要我们通过多种事物来锻炼学生的想象力，也就是创新和想象是不能分开的，我们可以用多种办法来处理一件事情，也就是一个故事也可以有多种结局，所以教师要通过延伸课本内容来锻炼学生的想象力，我曾经在给学生讲列夫托尔斯泰的小说《穷人》，主人公桑娜因为邻居西蒙死后留下两个孩子没有人扶养，不考虑自己的困境，毫不犹豫的把两个孩子抱回了自己的家中，故事到这就没有下文了，给读者留下了无限的想象，所以在这里，我让同学们自己想想会有哪几种结局，有的学生说，随着生活更加艰难，他们将会面临死亡。也有的同学会说，他们在出海打鱼时遇到了一条会说话的鱼……这样好多种结果，引发了同学们的思考，并且把自己的想法写出来或者说出来，更加丰富了故事，假设了同学们对这篇文章的理解，锻炼了思维空间，一举两得，其实在小学课本中，很多都是用这种方法。

三、通过感情朗读锻炼想象能力

学生有时候可以通过，朗读课文来表达出其中的思想感情，从而使学生们进入那个情景，其实在小学课本教学中，更多的需要学生通过朗读文章来体会感情，教师不需要讲更深奥的东西，让同学们通过优美的文章基调，来体会出独特的美，拥有自己独特的想象，我在平时上课经常会让同学们自己先读课文，在以前我小时候，我的老师也会让我先通读文章，对文章进行理解，才能进行下面的任务，我拿我以前的教学经历给大家说一下，我之前在教学生《荷花》篇文章中，同学读这篇文章时，就可以想象到那个画面，比如，文中提到这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，我们会想他们都是什么样的姿势呢？文中提到自己，仿佛是一朵荷花，穿着白色的衣服，之后学生们假想仿佛自己也是荷花仙子，并且告诉了身边的人发生了什么事情，有的同学会说，我想采一朵荷花回去，有的同学回答他这个荷花不能采，是需要我们大家来欣赏的，有同学们开始活跃气氛，说让我们一起跳舞吧！有的说那个荷花真漂亮，他们此时此刻的创造力令我惊讶不已，他们能够通过一篇文章开始和同学们讨论其中的故事，其实锻炼了他们的想象力，能在理解这篇文章以后，在通过自己体会到的感情，再重新去回味这篇文章，老师可以配着相对应的音乐，让同学们陪着音乐加着动作去朗读，在朗读的同时，也可以给同学们播放着一些图片，同学们的想象清晰的映在脑海中，让学生们身临其境，学生们，仿佛与作者其中的人物交流感受，与他们融为一体，身临其境。

四、通过表演形式丰富想象能力

有些小朋友喜欢表演，他们觉得在表演时能够，这样自己的情感表达出来，也可以通过自己的想象来加入一些情景，小朋友都可以提出自己的想法，他们利用原有的知识通过大脑的思考，汇合在一起，将文中的意思通过表演来告诉大家，这也充分体现出了宝强朋友们的想象力，就比如我在教学中让他们把《丑小鸭》这篇文章进行一次表演，把角色分别分给不同的小朋友，讓他们通过文中的理解把丑小鸭的动作和神态用自己的动作表现出来，同时也可以加上自己的语言，来深入文章理解主人公的内心生活动态，私下里每个同学都进行了沟通，表达出自己的意见并取得同学们的一致同意，让我们感受出了丑小鸭的坚强，这需要每个同学的用心体会和想象，才能取得我们最后的表演成功，加深了同学们对这篇文章的想象，对这门科目也有了更深刻的理解。

五、通过立体思维提高想象能力

立体思维的创新也是培养学生想象力重要的一部分，所以培养学生想象力，就必须要锻炼立体思维能力，这样学生们在写作的时候才能将画面清楚地描述出来，把我家们自己的特长，虽然有些时候他们在思考问题的方式没有达到我们的要求，他们可以通过不同的方式去了解，去学习，比如我在鼓励他们做一些自己喜欢的手工，使他们通过这种自己亲身感受到的事物，来找到自己想要提高的空间，在描写书过程中，还要对他们进行有效的沟通，在产生不同的感受，是我们还需要对他们进行鼓励和指导，让他们真正体会到其中的内涵，从而达到我们提高想象能力的目的。

六、结束语

写作能力的培养不是一个快速发展的过程，他在建设中，必须要有系统的学习模式，所以我们需要把写作当成生活发展中的一部分，所以在利用想象力写作时，我们在给学生们增加素材的利用的同时，通过以上方法去锻炼学生的思维创造能力，发展学生的思维空间，增加学生对自然事物的想象，通过一个普通的事物，让学生们对他进行评价和欣赏，扩大他们的视野，不断创新，不断，从不同方面去想象，有效的跟同学们进行沟通，发现他们不同的看法，并且鼓励他们自己制作手工，对书产生立体感觉，从而提升在写作方面的能力。

参考文献：

[1]汤建英.小学作文教学培养学生“读者意识”的实践探索[D].上海师范大学，2017.

[2]冉明池.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].课外语文，2015

[3]陈娟.小学高年级作文教学中的问题及解决策略研究[D].南京师范大学，2016