奏出和谐乐章

梁冰珊

摘要：对于音乐教学来说，节奏是非常重要的部分，也可以说节奏是音乐的灵魂，没有节奏的音乐不能称之为音乐。对于小学生们来说，在小学阶段对他们进行音乐节奏的训练是非常适合的，他们在学习和接受起来也是非常快的。毕竟小学生们的接受能力、记忆能力、模仿能力都非常强，能很快的将音乐的节奏掌握好。可是该如何对小学生们进行音乐节奏的训练呢？本文就针对这个问题进行了简单的分析。

关键词：小学阶段;音乐;和谐乐章;节奏;训练

节奏和旋律在音乐中是非常重要的两个组成部分，但是节奏可以单独存在，旋律却不可以，而音乐的风格和形象都直接取决于节奏，也就是说，在音乐演唱过程中，如果不能对节奏很准确的把握，那么他会直接影响音乐作品的风格，毁坏音乐的韵味，失去它本该有的样貌。由此可见，音乐节奏在音乐中的重要性。所以，需要老师要高度重视起对节奏的培养和训练。

一、小学音乐节奏训练中存在的问题分析

（一）学校和老师的不重视

在目前的小学音乐教学中，因为音乐并不是主要学科，所以学校和老师都不会重视起音乐的教育和培养。甚至还有的学校聘用一些非专业的音乐老师，导致在音乐教学课上无法正确教给学生们更多专业的音乐知识，使学生们对音乐的学习失去了兴趣，这很大的原因都是因为学校没有认识到音乐教学的重要性[1]。

（二）教学内容单一，对节奏知识讲解较少

在新课改的推动下，素质教育被提上日程，当然也要很多老师和学校将音乐教学重视起来。但是在音乐教学中，老师只负责教会给学生们对歌曲的训练和学习，却不会重视节奏的训练，即使讲解了节奏的知识，也是敷衍了事，学生们对节奏的认识也处于一知半解的状态。

（三）在节奏训练的过程和生活脱轨严重

虽然有的老师开始重视起音乐教学，也对学生们的节奏开始了训练，但是在节奏训练的过程中，并没有将音乐教学和生活进行紧密的联系，反而和生活脱轨严重，严重影响了学生们对节奏知识的理解和认识，在这种情况下，想要提高学生们对音乐节奏的学习还是相当困难的[2]。

二、小学音乐节奏训练方法

（一）要激发起学生们对音乐节奏学习的兴趣，并引导他们学习

想要提高小学生们对音乐节奏进行很好的掌握，首先就应该改变传统的音乐教学方法，激发学生们对音乐节奏学习的兴趣，只有学生们对学习有了兴趣，才能真正投入到音乐的学习中，也只有他们投入到学习中，才能对音乐更加的了解，并产生想要学习的欲望。音乐对于我们来说是一种声音，而声音在我们的生活中是无处不在的，每天我们都会遇到各种各样的声音。所以老师在音乐课中，首先要通过讲解音乐的知识和学生们产生共鸣，让学生们参与到老师的讲解中，这样一来就会让教学变得简单，学生们也能很好的理解。

例如，在学习《小白兔乖乖》这节音乐课的时候，老师就可以用趣味法提问，提高学生们学习的积极性和参与性，如“小白兔妈妈的敲门声是什么样的”“大灰狼敲门又是什么样的”两者之间有什么区别呢？这个时候，学生们就会说“一个是三下，一个是四下”然后老师就可以讲解音符的区别，而学生们也会更好的理解和掌握，当学生们对这两个音符掌握好以后，老师就可以对学生们进行节奏的训练，直到他们能灵活的运用为止。通过这样的教学不但能提高学生们对学习的积极性和兴趣，还能让学生们认识到不一样的音乐课堂，学习到更多的音乐的知识，同时对音乐的节奏也有了初步的认识和了解[3]。

（二）可以利用游戏对学生们进行节奏的训练

小学生们对游戏可不陌生，他们对游戏的喜爱程度远远大于学习，所以老师可以利用这一点来对学生们进行节奏的训练。而且通过游戏的方式训练他们对节奏的掌握程度，也正好能将学生们的性格特点利用起来，也能让学生们将自己的感官和肢体全部运用起来。

例如，老师可以采用“击鼓传花”的方式让学生对音乐的节奏进行传递，老师要提前准备好节奏的卡片，然后由老师开始敲鼓，当鼓声停下来的时候，手中拿花的同学就要正确的读出卡片中的音乐节奏，读错者就要演唱一首歌。通过这种游戏教学的方式，不但能活跃音乐课堂的氛围，同时还提高了学生们的学习兴趣，更重要是对学生们进行了很好的节奏训练。此外，老师还可以将自己的鼓点节奏变快或者变慢，让学生跟上自己的节奏，最后可以通过提问，提高他们对节奏的认识。也可以让输了的同学来敲鼓点，但要求是不能和前一个人的节奏一样，这样一来更能加快学生们对节奏的掌握能力。

（三）可以通过音乐节奏和生活的联系来训练学生们对音乐节奏的掌握

在日常生活中，音乐是无处不在的，如果生活中缺失了音乐，那么就只剩下平淡无奇的声音了，这会让生活失去很多乐趣。所以为了帮助学生们很好的掌握音乐节奏，要让学生们通过对生活的观察去创造音乐。

例如，在小学音乐课二年级上册教学中，有一节课是“狼来啦”在这节课学习的过程中，学生会听到各种各样的脚步声，有村民们着急跑步的声音，有上当受骗后失落的脚步声等等，老师可以引导学生们对这两种脚步声進行思考，“他们的力度和走路时间是一样的吗”从而引发到实际的生活中，孩子们、父母、爷爷奶奶走路的脚步声音都是一样的吗？这个时候学生们就会通过对生活的联想和认识告诉老师，小孩子是“跑跑跑跑”大人是“跑跑-跑跑”爷爷奶奶是“跑啊-跑啊”，所以这时老师可以对学生们讲解音乐节奏的知识，这样就能帮助学生们更好的理解四分、八分和十六分音符，通过这样的教学，能让学生们对音符的长短也有了了解，由此可见，节奏和生活联系起来，学生们对节奏的理解也变的简单多了[4]。

结束语

总而言之，在音乐的学习和教学中，节奏训练是最基础的训练，只有节奏基础训练好，才能对歌唱、舞蹈和各种器皿更好的学习和掌握。所以需要老师要根据小学生们的特点来展开对他们节奏的训练，同时还要利用节奏和生活之间的关系提高他们对音乐节奏的认识和掌握。最终通过节奏的训练提高学生们的音乐水平和能力，并为以后音乐的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]姚丽莎.浅议小学音乐教学中的节奏训练[J].儿童大世界（下半月），2019，（6）：5-5.

[2]韦贤芳[1].浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].山海经：教育前沿，2019（2）：167-167.

[3]李新宇.浅谈小学音乐节奏训练的方式方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（5）：99-99.

[4]胡敏.浅析节奏训练在小学音乐教学中的应用[J].中外交流，2018，（16）：198-199.