新高考下的高中物理教学模式探究

何其昀

摘要：“新高考”是指2014年启动的新一轮高考综合改革，新高考制度中的“新”主要体现在于选科模式的推进，除了基本语、数、外三门必考科目之外，学生可以根据自己的兴趣和特长从6-7门课程中选择3门课程作为高考科目。相对于传统的高考模式，新高考给了学生更多的主动权，有利于学生个性化培养，也有助于国家人才的选拔。因此，新高考时代背景下，高中物理教师要不断改进教学方法，以兴趣为引导，提高学生对物理学习的主动性和积极性，提高学生科学探究的动力，从而让学生主动的选择物理，促进学生科学素养的提升。

关键词：新高考;高中物理;教学模式

在新高考制度推行之前，高中物理作为高中阶段的重点和难点学科，一直就饱受争议，认为其难学、难懂的学生大有人在。这也是新高考制度推行后选择物理学科的人数锐减的主要原因之一。挖掘其深层原因，一方面由于物理学科本身包含了大量的概念、原理，对于学生逻辑思维能力是一个不小的考验。另一方面，长期以结果为导向的教学方式忽略了学生教学主体地位，灌输式的教学方法让学生对物理学习的积极性往往不高。显而易见，旧的教学模式已经很难满足新高考背景下学生的需求，因此，摆在高中物理教师面前的只有一条路，那就是积极转变教学思路，从发展的眼光看待物理教学，以兴趣激发学生主动学习，从学生长远发展角度培养学生科学探究精神，从而促进高中物理教学质量的提升。

一、注重学生兴趣的培养

对于高中阶段的学生来说，已经具备了完善的思维能力和自我意识。而兴趣才是推动学生主动学习、主动探索的最大动力。尤其是在新高考政策的推行下，能够让学生在面对众多学科选择的情况下，依然坚定选择物理的主要原因大多是来自对物理学习的兴趣。因此，面对新的高考制度，要将培养和提升学生对物理学习兴趣、全面提高物理教学质量作为物理教学的首要任务。

考虑到物理教学中概念、原理、定理非常多，而往往是这部分知识让学生感到学习起来既有难度又很枯燥，同时也是物理教学模式改进和创新的重点内容。可以利用情境教学法构建高效课堂，辅以多媒体教学，转变传统物理课堂沉闷的课堂气氛，将知识转换成更加立体、丰富的形式呈现给学生，唤起学生对物理知识的探究欲望，转变知识的传授方式，化被动学习为主动思考，激发学生的想象力和思维发散能力，引导学生从不同角度和层面发现问题和解决问题，从而让学生在物理学习中感受到知识的魅力和学习的乐趣。

以高中物理“万有引力与航天”这一章节的教学内容为例，这一章节重点就是让学生掌握经典的万有引力定律，同时能够了解行星的运动规律和航空领域未来的发展趋势，培养学生将所学知识应用于实践的能力。教师可以利用多媒体播放一些航空航天的发展历程，以及国内外近年来在这个领域所取得成就，以及未来的发展趋势，帮助学生建立起物理与应用的联系，引导学生树立学好物理的决心。对于万有引力的学习，教师可以采用翻转课堂的模式，让学生预先对知识进行自学，在课堂以讨论、分享的形式展开教学，给予学生充分的思考空间，引导学生开展自学，分享自己的学习过程，让物理教学模式更加多元化，更加尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的兴趣和积极性[1]。

二、注重学生长远发展

新高考政策提出的目的就是为了培养学生个性化发展，挖掘学生的潜能。以此为背景下的高中物理教学，也不能再墨守成规。对于教师来说，要从传统的教学观念中跳出来，摒弃应试教育中以成绩为目标的理念，转而关注学生长远发展，思维能力的发展以及学生对物理学习兴趣的培养。新高考选科模式的提出，虽然从数量上来看，选择物理的人数锐减，但也从一定程度上实现了物理人才的选拔，至少留下来的学生是真正热爱物理的人。因此，对于教师来说，面对自愿选择物理学科的学生，教师要更加关注学生长远发展，注重学生思维能力的培养，引导学生建立起知识的探究能力，促进学生科学素养的发展。

以高中物理中的“曲线运动”为例，这一章节内容的教学重点是让学生了解曲线运动的规律、特征、条件等，了解运动的合成和分解。利用多媒体技术，可以播放一些物体做曲线运动的视频或者图片，比如投篮过程中，篮球的运动轨迹，飞机投掷炸弹过程中，炸弹的掉落运动轨迹等等，让学生对曲线运动有直观的认识。再引导学生自己总结出曲线运动的规律和条件，培养学生思维能力。

此外，教师要引导学生跳出教材的局限，不断进行知识的扩展和视野的开阔，从知识结构到格局进行完善和提升，为学生留出足够的时间进行思考和知识的自学和探索，培养学生用发展的眼光看待物理学习，学会从物理的视角看待问题。

三、注重实验教学

物理可以说是建立在实验基础上的学科，很多的结论都来源于实验结果的推导。尤其是一些难以理解的知识点通过实验教学的直观性演示不仅不能够提升教学的趣味性，更能够帮助学生更好的理解知识点，同时为学生提供了动手实践的机会，对于学生思维能力的提升也有积极的促进作用。

电学是高中物理学中的重点内容，电路分析也是学生普遍反映内容抽象、难懂的知识点之一。但是通过物理实验教学，通过学生实际动手操作，能够帮组学生更加直观的了解到电路各类元器件和线路的连接关系，将抽象的知识直观化的呈现给学生，帮助学生对知识的理解。此外，电路与学生生活实际联系紧密，教师可以带领学生进行简单电路板的焊接，制作一些简易的电路设备，比如一些航模飞机的制作。提高学生动手能力的同时，培养学生的思维能力，提高对物理学习的热情，将物理知识真正的体现出其应用价值[2]。

四、注重良好师生关系的建立

良好师生关系的建立不仅有助于良好课堂氛围的建立，在一定程度上还有助于学生学习积极性的提升。教学中，要建立起与学生的良好互动，及时了解学生的思想动态和对物理学习的需求，及时进行教学内容的调整和教学手段的更新。尊重学生的差异性和个性化，不以成绩作为评定学生优劣的标准，引导学生深入了解自己，挖掘学生的潜力，引导学生个性化发展，让每一名同学都能够从物理学习中有所收获，有所成长。

结束语：

新高考制度的推进是为了更好的践行素质教育理念，转变以成绩为导向的传统教育观念，引导学生个性化发展，充分尊重和提升学生的主体地位。对于高中物理教学来说，在新高考背景下，也要不断进行教学观念的更新，不断探索新的教学模式，注重学生兴趣的激发，思维能力的提升，帮助学生不断挖掘自身优势，促进学生长远发展。

参考文献：

[1]赵贡献.分析新高考形势下高中物理教学模式的转变[J].科学咨询，2019

[2]赵贡献.新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[J].文理導航·教育研究与实践，2019