浅谈初中道德与法治教学中的情感教育

方承聪

摘要：情感教育作为以情感为切入点的教学模式，是实现求知需求和情感相结合的重要途径。在初中道德与法治教学中加强情感教育，有利于青少年树立健康的人格，提高教学质量。随着社会发展，人们对初中教学质量的要求越来越高，我们老师应对自己的教学方法及模式进行不断的完善和创新，而情感教育则是提高道德与法治教学质量的有效途径，理应得到重视。为此，我根据自己对情感教育的理解，结合自己的教学经验，谈谈初中道德与法治教学中的情感教育问题。

关键词：初中道德与法治;情感教育;教师;学生

初中道德与法治课程以立德树人为教学目标，关注初中生的心理健康与人格发展，对初中教育发展起到积极性作用，也对初中生的道德素养及法治意识起到积极的培养作用。道德与法治这门课程是初中教学不能缺少并且需要高度重视的课程，情感教育能够有效地提高该课程的教学效率。在教学的过程中，教师一定要注重情感教育对学生道德与法治学习的作用，将情感教育灵活地渗透到教学中，使学生形成良好的情感品格，更好树立正确的人生观、价值观和世界观。所以在初中道德与法治教学中渗透情感教育是必要和重要的。

一、初中道德与法治教学的现状分析

第一，当前在实际教学中，出现学生不学、老师难教的现象，很多学生认为道德与法治的考试分数10分并不重要，故不重视道德与法治学习，增加了教学难度;

第二，缺乏情感教育，导致初中道德与法治教学出现边缘化，即老师轻视情感教育、只注重理论知识灌输、过于注重考试成绩而轻视学生情感教育及道德素养培养，致使学生德行分离;

第三，老师的教学方法单一且老旧，难以激发学生们的学习兴趣。

二、情感教育在初中道德与法治教学中渗透的意义

情感教育顾名思义就是在课堂上通过情感培养来实现教学的过程，既是一种教育内容，又是一种教育形式，在初中教育中占据重要地位。人的情感并不是先天成熟的，而是通过后天培养成熟的，因此需要通过情感教育来促进人的情感成熟，使人得到健康成长，故在初中道德与法治课中进行情感教育是必然的。情感教育在初中道德与法治课中的实践，不仅能够加深学生之间及师生之间的情感交流，还在一定程度上完善了学生的生理机制和思维机制，使学生能够更加健康地成长。同时，师生之间和谐的情感教育，可以减轻教师的教学压力和思想压力，也可以减轻学生的学习压力，促进学生学习的进步。

（一）提升师生的和谐关系。传统的教学方式中，教师一般比较重视对学生“通识教育”的指导，而忽视了与学生之间的情感沟通和互动，教师和学生之间的关系比较陌生。在初中道德与法治教学的过程中，渗透情感教育，有利于创建一个欢快、轻松的课堂教学氛围，改善教师与学生之间的紧张氛围，营造和谐、民主的师生关系，促进师生共同进步。

（二）培养学生良好的情感和思想品格。初中学生处于青春期，在情感方面非常不稳定，而情感教育则能够控制和调整学生的情感，使学生的情感朝好的方向发展，最终培养学生良好的情感。青春期是初中生成长和发育的重要时期，加强对初中学生的健康思想引导对学生未来的成长和发展都会带来积极的影响和作用。在初中道德与法治教学的过程中，将情感教育渗透到教学中，有利于使学生通过对课本的学习和了解，增加真实而贴近的感受，感受到乐于助人、爱国奉献等精神内容，使学生对道德与法治的认识达到情感的提升，促进学生思想品格的发展。

（三）充分体现初中道德与法治课程的特色，促进课程改革。道德与法治课程教学实质上是品德和知识的教育过程，主要是解决“信”的问题，而“信”问题的解决需要学生“动情”，所以在道德与法治课上实踐情感教育是必要，更是体现初中道德与法治的必经之路。而目前，道德与法治课程教学中很多老师忽视了学生情感教育，导致学生道德失真，而情感教育的渗透能改变这一形势，促进课程改革。

（四）培养创新人才。相关研究显示，一个成功人士，是靠20%的智商和80%情商成功的，足以见得情商对人成功的重要性。人的情商不仅是表面上的情感，还包括了兴趣、性格和意志等，这些情感因素的合理控制都能够提高人的创新能力和开拓精神，故在初中道德与法治课中实践情感教育，能够培养出创新人才。

三、情感教育在初中道德与法治教学中渗透的策略

（一）构建平等师生关系，营造和谐学习氛围

高尔基说：“只有爱学生的人，才能教育好学生。”爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源，也是道德与法治实施情感教育的出发点。要与学生产生情感光靠下命令是不行的，要关心学生、热爱学生，使之充满希望，这是发挥德育实效的基础。我们都知道在教学中，亲和的师生关系对学生道德品质的培养至关重要。心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉人们，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量，在爱的基础上建立起来的理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系，必然会激发学生对道德与法治课的求知欲，深刻体验道德与法治课的德育思想，牢固树立远大的理想。古语云“亲其师，信其道”，一个连自己老师都不信任的学生是无法与其谈情感教育的。所以我们教师在教学中要善于蹲下身子与学生平等相处，明确学生的所需，让学生感受到教师无微不至的关怀，特别对处于叛逆期、有厌学情绪学生要晓之以情动之以理的教育，学生对教师的情感就会油然而生，学习的热情也会高涨。

（二）激发学生学习兴趣，活学活用学科知识

道德与法治科目在目前中考分数中以10计算，这样的分数比重模式，很容易让部分学生忽视道德与法治课，所以在学习上不肯下功夫。再加上教学中，由于知识的枯燥乏味及各种概念的抽象难解，部分老师只要求学生勾画重点知识，死记硬背概念，应付考试，没有引导学生进行理解，让学生逐渐失去了学习兴趣，也脱离了素质教育的本质。其实，教师可以根据教学内容，通过讲述历史故事、观看电视记录片和教学影视片等方式，让学生了解道德与法治理论背后的故事，让学生从情感上体会道德与法治的严肃性和重要性，让学生从心灵上真正感悟到学习道德与法治的重大意义，借景生情，以理激情，让学生置身于特定的情境中，以便达到预期的教学效果。还有，教师可以将现实社会的情感生活融入到教学中，将学生带进真实的生活场景，让学生深刻认识到道德与法治知识在生活中的重要作用。如：七年级上册《生命的思考》的教学中，为了让初中生学会珍惜生命、敬畏生命、守护生命，教师应适当选取生活中的案例，结合初中生的生活经验，有针对性地进行教学，激发初中生内心对美好生活的向往。所以，教师在教学中要充分发挥情感教学的重要作用，激发学生的学习兴趣和学习热情。情感教育不仅是师生关系之间心灵沟通的纽带，也是学生解决学习生活中各种问题的良方。

（三）加强师生情感沟通，触动感化学生心灵

教学本身就是一门艺术，而情感则是发现美和感受美的基础，具有一定的感染性，是艺术发展的必备元素。在道德与法治教学的过程中，教师要注重与学生之间的情感沟通和互动，挖掘学生学习的闪光点，打动学生的心灵，激发学生的思维创造，创建一个拥有浓厚情感氛围的课堂。教师要在尊重学生、理解学生的基础上，与学生以情沟通、以情交流，培养学生积极、健康的思想人格和道德素养。例如在人教版初中道德与法治教材七年级下册《青春飞扬》一课时内容的学习过程中，教师可以首先通过“什么是青春？”、“你是怎么样理解的？”等问题，与学生进行情感的交流和互动，为学生营造一个自由沟通的平台，打开学生的情感大门，使学生能够积极、主动地发言，触动感化学生的心灵，展现学生的个性特点和丰富的想象力，这样就能够达到非常好的教学效果。

结束语：情感是人们沟通的重要桥梁，情感也是道德与法治的灵魂，情感能够使道德与法治更加富有内涵，使人印象更深刻。情感教育在初中道德与法治教学中十分关键，关系到学生学习的进步和效率，影响着学生人生观、世界观、价值观的培养。作为初中道德与法治教师，要重视情感教育，合理地运用情感教学，通过一系列的课堂教学活动，使学生在道德与法治学习的过程中，形成良好的思想品格和情感意识，促进学生的健康快乐地成长。

参考文献：

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