小学体育教学中快乐体育理念的应用效果

陈着

摘要：随着教育事业的不断革新，小学体育教学越来越重要，受到社会各界的关注。在小学体育教学过程中，快乐体育的教学理念逐渐被越来越多的教师和学生所接受。本文就小学体育教学中快乐体育教学理念展开研究，深度探究出小学体育教学中快乐体育教学理念应用的有效措施，给小学体育教师提供理论帮助。

关键词：小学体育教学;快乐体育理念;应用;措施

在小学体育教学中，融入快乐体育教学理念，可以让学生充分体验体育学习的乐趣，可以更好的缓解身心。快乐体育理念对传统的体育教学理念做出了改变，其强化了教师与学生之间的互动交流，在进行教学活动的时候，培养学生具备良好的体育意识，培养学生的体育精神，促进学生的综合素质发展。随着教育事业的不断变革，体育课程在小学教学中占得比重越来越高，要想不断提升教学水平，教师要从学生的实际情况出发，更好的应用快乐体育教学理念，使学生德智体美全面发展。

一、小学体育教学中现存的问题

（一）对体育课程的重视程度不高

随着素质教育的不断发展，新的教学理念向当下教育形式提出了全新的要求，在关注学生的学习能力同时，更好注重学生的健康发展。小学生正是身体发育的关键时期，需要在体育课堂中对学生做出适当的锻炼。但是，有一些学校在课程配置过程中，缺乏合理性。一周中体育课程的分配时间少之又少，而且间隔的时间非常长，基本都是一周进行一次体育课，在这么短暂的体育学习中国，学生的并不能很好的掌握体育理论知识和相关技能。因为对体育课程的忽视，有很多其他任课教师占用体育课程，使本来就少的体育课程，更加艰难，尤其是即将毕业的高年级学生，甚至直接停掉体育课，改上文化课，严重影响了学生各个方面的协调发展[1]。

（二）教学内容比较单一

在当前教学中，学生是第一评价者，教师需要根据学生的教学反馈来判断教学效果，不断提升教学质量。教师需要根据学生的具体特征，制定适合学生发展的教学手段，有效吸引学生投入到课堂学习中。但是，在现如今的体育课堂学习中，有部分教师存在教学观念陈旧，教学内容单一的情况。从上体育课开始，教师就让学生先在操场上跑圈，然后进行体操练习，基本上每节课都是这样的形式。授课的载体基本都是以教师为主，学生过于依赖于教师的主观意识，教学内容不能够有效的变动。这样的教学形式固化了学生的思维，使学生在学习过程中的创新能力受到限制，导致体育课程的活动与教学内容相脱节，使学生的学习兴趣降低[2]。

二、小学体育教学中快乐体育教学理念应用的有效措施

（一）在体育教学中充分融入游戏内容

小学生活泼好动，对新鲜事物总是充满着好奇心。小学体育教师在将快乐体育理念应用到教学实际中时，可以设计新颖的游戏，让学生一边进行游戏，一边学习体育知识，既让学生感受到了体育学习的快乐，又培养了学生良好的体育精神。

例如，学习部编版小学体育“模仿动物跳与游戏”过程中，教师可以提问学生最喜欢的动物是什么，然后让学生模仿动物是怎样的跳的。将学生分成不同的小组，小组内部成员进行游戏的情景创设，教师可以让学生自由发挥，适当增加故事性游戏，激发学生的学习兴趣，也锻炼了学生的思维能力，让学生更好的进行体育学习。

（二）开设趣味性运动会

在小学体育教学中，趣味运动会包括许多有趣的项目，像是集体项目的鸭子过河、单腿接力比赛等。学生学习过程中，能够感受到体育学习的快乐，更加积极的参加到体育学习中。有一些同学对体育活动不感兴趣，传统的体育活动不能有效的勾起学生学习兴趣，甚至有些学生害怕上体育课，而趣味性运动会则注重学生趣味运动的整个过程，让参与到其中的学生能够从中感悟体育的魅力，在玩乐中学习体育知识。小学体育教学中开设趣味性运动会，符合快乐体育的教学理念[3]。

开设趣味性运动会时，教师要充分考虑学生的现实特点，根据学生不同的个性，制定运动会方案。例如，一些身体较胖的学生，教师可以安排他们在腰部系绳子，然后背对背向外拉，率先将对方拉出来的人获胜;对于一些身体素质较差的学生，教师可以设置相关运动，考验学生的平衡能力。针对不同学生，制定不同的方案。

（三）加强体育课堂上的互动频率

体育课程本来就是一门相对自由的课程，要想有效体现快乐体育的原则，需要加强体育课堂上的互动频率，注重沟通与交流，使教师与学生之间、学生与学生之间的关系更为融洽，引导学生在体育课程中畅所欲言，不断发表自己的内心想法。

例如，学习部编版小学体育知识“20-25米往返接力”时，教师可以将学生分成几个小组，让小组和小组之间进行比赛，小组同学之间互相监督动作规范，鼓励学生自主进行学习。学生在这样的学习氛围中，找到自身的定位，在学习过程中实现自身价值，体会到体育的快乐，促进学生更好的融入到体育学习中，发挥自己的才干。

（四）用创新手段改变常规运动学习项目

小学体育运动中，有许多项目是固定不变的，学生必须要掌握。但是这些项目基本没有什么变化，不能有效激发学生的积极性，以至于学生不能更好的掌握体育运动要领，教师可以将常规的运功项目做一些改变，让体育项目更有挑战意义，使学生更好的投身于体育项目中[4]。

例如，在学习部编版小学体育知识“立定跳远分层练习”的时候，教师可以根据不同的跳远距离划分为不同的范围，然后在不同的范围中，标注奖罚制度。跳过一定的范围，奖励制度可以是一瓶矿泉水，或者在合理的范围内向教师提出一个要求;惩罚制度可以是鸭子跳或者真心话大冒险等。利用这样的方式，学生既锻炼了腿部肌肉，又能够快乐学习体育。

三、结束语

总而言之，在小学体育教学过程中，“快乐体育”是一种创新的教学理念，將快乐教学理念充分融入到小学体育中，能够激发学生的积极性，使教师不断提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]次仁琼达.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果[J].电脑乐园·信息化教学，2018（2）：116-116.

[2]朱婵娟.小学体育教学中"快乐体育"理念的应用效果[J].科普童话，2019，（15）：90-90.

[3]李文博.关于小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].文体用品与科技，2019，（9）：175-176.

[4]张岩.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].新智慧，2019，（3）：58-58.