任务导向法在《数据库技术》教学中的应用

刘淑华

摘要：任务导向教学方法是为了提高学生的自主学习能力，培养学生在学习中的创新意识，在课堂教学中利用任务导向的方法，提高学生的动手实践能力，使学生在学习任务的驱动下，由浅入深的掌握数据相关问题的处理，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生独立完成及小组合作的精神，使学生在职场竞争中有更大的优势。

关键词：任务导向;数据库技术;实践能力

随着数据库技术的不断发展及大数据时代的技术需求，《数据库技术》课程在计算机相关专业的地位也变得尤为重要，数据库也被广泛应用于各个行业中。因此，教师的教学要选择对的方法，让学生更好地掌握数据库的相关知识并很好的应用。

1、为什么在《数据库技术》教学中使用任务导向

任务导向教学法是在基础理论学习的基础上，让学生完成具体项目中的典型任务，在任务的驱动下，由简入繁、从易到难，逐步的引导学生循序渐进的完成相关的任务模块，从而使学生在整个学习过程中思路清晰，了解知识的整体脉络，掌握学习方法。《数据库技术》课程是一门侧重于操作的课程，主要培养学生职业能力，在整个教学过程中针对实际的工作岗位需求，将整个教学内容细化为若干个任务，以工作任务的形式组织教学内容，通过具体细化的工作任务，让学生理解和掌握数据库技术的理论基础和数据库管理，同时通过大量实验，着重培养学生的动手能力。让学生在完成工作任务的过程中，深化对理论知识的学习，完成由知识到职业能力的转化，达到理论知识为工作项目服务，工作任务应用中深化理论知识的目标。

2、任务导向教学法在《数据库技术》中的实施与应用

在教学过程中，课堂教学效果好坏的关键主要在于教学任务的设计，任务的选取太难和太简单都是不可取的，教学任务必须是来源于学生的生活，学生熟悉且感兴趣的案例。只有如此，才能给学生应该轻松的学习环境，把学生的注意力吸引到教师给出的教学任务上来，激发学生的学习兴趣。

在《数据库技术》这门课程的教学中，我们可以让学生在已有数据表的基础上创建视图，利用已经掌握的查询知识，首先选取基本表中的部分字段或数据创建视图，然后通过对视图查询，使学生明白视图与表在查询中的不同，学生通过查询语句的构造，掌握视图的优点，从而激发学生的学习兴趣。

在教学的过程中，每位学生对新知识的接收与理解能力是存在差异的，为了让所有学生在任务学习的过程中都有或多或少的收获，使学生体会到学习成就的获得感，所以作为教师要在任务分解时不能“一刀切”，要根据学生的能力将任务划分为基础任务和提高任务，让所有学生都能够完成基础任务，对于想要提高能力的同学，可以完成提高任务。在《数据库技术》课程中视图的创建知识中，可以分为基础的视图创建和复杂功能的视图创建，学习能力差的同学只要完成基本视图的创建，对于能力强的同学，要求他们完成复杂的视图创建。

工作任务提出后，教师与学生一起讨论，分析任务整体，将任务细化分解，分析出哪些知识已学过的，哪些知识是要学的新知识，帮学生分析问题的关键，找出解决问题的方法，让学生循序渐进的理顺知识，培养学生的分析与解决问题的能力，激发他们的求知欲。

学生完成任务后，教师对知识的整体进行讲解，让学生在教师讲解的过程中找出自己的不足，对学生的完成情况进行评价，让学生对自己的操作成果有一个正确的认识，也让学生有一种完成的获得感，从而激发学生学习的积极性。对完成情况不理想的同学要给与指导与帮助，鼓励他们，让学生对后续的学习有信心。在对实践作品点评的过程中，要发挥学生的作用，在教师评价之前，让学生分小组进行讨论交流，学生可以从讨论的过程中学到其他同学的方法，另外，通过与同学分享自己的方法的同时，也加深了自己对知识的理解，理清了知识点的思路。

3、結束语

任务导向法的实施，在整个教学过程中体现了“以学生为中心，教师辅助”的教学理念，在课程的理论讲授到实践操作的整个流程中，课程都采用了学生操作为主，教师引导为辅的方式实施课堂教学。在教师辅导与巡视的过程中发现学生存在的主要问题，在学生评价作品的环节，教师根据学生存在的具体问题，引导学生并梳理问题根源，再对问题集中的知识点进行补充讲解，突出重点、突破难点。

任务导向法教学成败的关键在于课程采用了什么样的教学设计，项目工作任务不宜太难，但是太简单也不利于学生能力的提高，要结合“练、学、思、拓”能力训练模式，提升教学效率，提高学生参与度，培养学生的专业知识和职业素养，增强了学生的自主学习意识和与同学沟通的能力，弘扬团队意识和主人翁精神。

在《数据库技术》课程中，除了采用工作任务的教学设计完成教学任务外，在后续的改进中，可以在工作任务的基础上加入“1+X”证书的知识技能要求，下一步计划将针对“1+X”证书对《数据库技术》课程的知识点进行细化，加入到课程教学的工作任务中，提高学生的职业岗位适应能力。

参考文献：

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