运用情景教学法提高小学数学教学效率(1)

杨纯院

摘要：由于小学生的心智发展尚未成熟，所以在进行小学数学教学的过程中仅仅依靠老师通过对知识点的讲解达到学习目的是远远不够的，那么就需要老师们结合情景教学法来对学生们进行课堂教学。但如何正确运用情景教学以完成小学数学教学仍然需要我们进行研究，所以本文就将从多个方面对这一内容进行更加深入的研究与讨论。

关键词：情景教学法;小学数学教学;提高效率

情景教学往往是指将老师所要讲解的课堂知识点融进生活中的一些情景之中，用这样的方法对学生进行教学可以帮助学生们更好的理解知识点。但到目前为止，如何合理的运用情境教学法仍然是需要我们重点研究的内容，因为小学生的心理等各方面的发展尚未成熟，所以太过深入的知识点教学往往会使学生无法理解。那么想要运用情景教学法来提高小学数学教学效率就仍然需要老师结合实际情况，根据学生的理解能力与学习能力来制定合适的教学计划进行教学。所以本文就将对如何通过情景教学法提高小学数学教学效率进行深入的研究。

1小学数学教学

1.1小学数学教学特点

首先，由于小学阶段的教学时间较长，所以在这个阶段中学生们的智力发展变化是最大的，那么小学数学教学最大的特点就是分阶段教学情况明显，主要按年级的不同来划分教材内容的难易程度。

其次，由于小学数学教学主要以老师的引导与讲解为主，让学生们在大脑中逐步开始对数学知识有了一定的系统框架，同时再由老师引导学生对简单的数学问题进行思考，培养学生们自主思考的能力。

然后，由于小学生们的理解能力还达不到一定的要求，所以在老师的授课过程中如果仅仅依靠老师对课本上的知识点进行讲解是无法让学生完全理解的，那么就需要老师们将一些生活中的情景融入到课堂中去，用这种方法来将课程内容以更加浅显易懂的方法展现给学生，让学生们可以更好的学习数学。

1.2小学数学教学过程中的难点

小学数学教学从实质上来讲是为学生之后的学习阶段打基础的过程，所以在这个阶段中最大的教学难点是要培养学生的学习兴趣以及良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。例如：小学高年级的应用题“鸡兔同笼”，这类型的应用题一般有两种解题方法，分别是计算法和列方程法，那么就需要老师在教学生们如何解题的过程中对这两种解题思路都进行讲解，培养学生的思考能力，帮助学生学会举一反三，比如将“鸡兔同笼”中列方程的解题思路逐渐发散到别的类型的应用题的解题过程中，甚至可以将这类解题思路通过学生的思考来发散到一些求图形面积类型的数学问题当中，可以让学生通过设未知数的方法求出不规则图形的面积或周长等。所以说在整个小学数学教学阶段中培养学生的自主学习能力才是最关键的内容。

2情境教学法在提高小学数学教学效率中的作用

2.1提高学生学习兴趣

传统的小学数学教学对于小学生的学习能力特点来说是非常枯燥无味的，因为数学知识对学生的抽象思维要求较高，所以仅仅依靠老师的讲解很难提高学生的学习兴趣，反而，小学生们往往对生活中一些场景中的事物具有非常大的好奇性，常常乐于去探索事物之间的关系。而情境教学法则恰恰是将生活中一些事物的关系融入进了课堂之中。例如：在对学生们进行乘除法教学时，就可以采用“买东西”的情景比如一根棒棒糖两块钱，三根棒棒糖几块钱，用这种问题来激发学生的学习兴趣。

2.2提高学生自主学习能力

情景教学法最主要的是让学生能够将所学过的数学知识灵活运用到生活中的某些场景中，例如：数学课堂中老师在将图形面积的时候，可以带入房间地板砖密铺的知识，即用房间面积除以地砖面积就是所需要的地板磚数量，那么学生们就可以将这个知识再次融入到生活中所碰到的场景中去，让学生们从课堂中学习，再到生活中思考应用，这样可以促进小学生们对知识的理解，培养他们主动思考问题的习惯，也可以提高他们的自主学习能力。

2.3提高学生学习效率

情景教学法在小学数学教学过程中主要的目的是让学生们能够对知识点有更好的理解，让老师能够用更加直白易懂的方法对学生们进行知识点的讲解，让学生可以用更短的时间完成对知识点的讲解，例如：在讲统筹规划中合理利用时间的内容时，可以通过情景模拟的方法来让学生学会合理利用时间，比如说早上起床可以先热牛奶，然后在热牛奶的同时换衣服或者刷牙洗脸，这样就可以节省下一部分时间，从而让学生学会对时间进行合理分配，让学生们可以用更少的时间学会到更多的知识，所以说情景教学法可以提高学生的学习效率。

3如何运用情景教学法提高教学效率

首先，对于一些简单的计算问题，可以通过老师利用情景创设问题的方式对学生进行教学的方法对学生进行教学。例如：将一些生活中的情景编成应用题，比如某一班级的老师带着学生出游，成人票多少钱，学生票多少钱，问一共需要多少钱买门票，且团体票每张多少钱，哪一种购票方式比较划算。让学生通过对这种问题进行思考来培养他们对知识的灵活运用能力，让学生们对知识有更加到位的理解，从而提高教学效率。

其次，在时间充足的情况下可以进行场景模拟的教学方法，在课堂上通过让学生们进行分角色表演的形式来完成学习，例如：设置买卖物品的场景，让学生分角色扮演卖家和买家，然后在讨价还价的过程中训练学生的计算能力，以此来提高教学效率。

然后可以由老师带领学生在校园里利用校园中的事物进行数学教学，例如：某花坛长十米宽两米，每平米可以种两株牡丹，那么请问这个花坛可以种多少株？或者教学楼共有几层，每一段台阶都有几级，问教学楼一共有多少级台阶？用这种可以让学生感受的到的场景来帮助他们学习数学，可以让学生们可以真正感受到数学知识给自己生活中带来的便利。

用这种情景教学法可以将知识点用小学生们可以理解的方式展现出来，让他们可以对这些知识点有更加到位的理解，以帮助他们可以更好的学习数学知识，从而提高教学效率。

4结束语

由于小学生的心理等各方面尚未发展完善，且小学阶段的数学教学对于学生的整个学习阶段都有很重要的意义，所以更需要小学生们在这个阶段打好学习基础。而情景教学法则可以通过情景带入的方法让学生能够更加直观的学习重难点知识内容，所以说情景教学发对于小学数学教学过程来说是十分重要的，它对提高教学效率起到了非常重要的作用。

参考文献：

[1]胡涛.情景教学法在小学数学中的应用[J].学周刊，2014，（21）：131-138.

[2]李守才.情景教学方法在小学数学教学中的应用探究[J].生活教育，2014（5）：272-274.

[3]吴桂琴.情景教学在小学数学课堂中的应用[J].小学科学（教师），2013（9）：9-11.

（大理州弥渡县德苴乡青丰完全小学）