教师拉近与小班幼儿接触的方式和策略

张晶莹

摘要：不知不觉从出校门的那一刻起，就步入了幼儿园生活。回首这一年多的上班旅程，不禁会感到欣慰，因为幼小的身躯有时候会有神奇的本领，也为每个颇具性格特点的幼儿，感到世界的美好和色彩斑斓。一直都觉得做幼儿教师相对于其他职业而言，需要更多的关爱和呵护，而这种关爱和呵护的本身不为别的，只为灌溉这些幼小的心灵，因为我知道纯真的心灵急需要我们用爱的力量去生根和滋养，要努力让他们在快乐中成长和发展。

关键词：用心;小班幼儿;关爱;鼓励

引言：《纲要》中提出：“每一位教师要热爱幼儿，善于观察幼儿，对本班幼儿的年龄特点及家庭成长环境要有充分的了解。”关于纲要这样的指导性文件我经常翻阅，俗话说：“书读百遍，其义自见。”每一次跟孩子的接触，都让我对《纲要》有新的认识和不一样的理解。

小班幼儿的语言表达能力不强，只会用简单的语言描述事情，自理能力及生活需要都大大需要成人的帮助，很多时候需要对方的帮忙却很少向他人需求帮助，根据本学期对小班幼儿的接触和了解，我将近距离接触小班幼儿分为以下几个方面：

一、给孩子适宜的爱。

主题活动中《生活甜蜜蜜》有一个数学活动是《家中的朋友》，为了引导幼儿更多的与同伴分享家中的人，家中的事感受家人在自己成长中对自己的关爱，在晨间谈话上，孩子们都争先恐后地告诉我们爸爸妈妈是如何爱他的，突然听到了一种奇异的声音：“溪溪大声说我爸爸不爱我。”然后一副沮丧的样子托着下巴，直视前方，刚开始我还没太在意他说的话，继续和其他小朋友分享家中的趣事。中午午睡时，大部分小朋友都进入梦乡啦，只看见溪溪在被子里翻来覆去，时不时地蹬被子，我就端把小椅子坐在他旁边，看着他入睡，慢慢地进入了熟睡状态。可没过一会儿，让我大吃一惊的是，他大声地哭喊着，我急忙问他：“怎么啦？”他开始抽泣，我想一定是早上的事情，在那个中午里，我拍着他的背慢慢地他又入睡了，从那以后我就有观察他的一举一动，多数情况下他更是想引起老师的注意，在人多的时候，当他靠近我的时候他会选择依偎在我身边，牵牵我的手，像是在寻求一种关爱和理解，时间长了，我了解到溪溪是单亲家庭中长大，长期在母亲的陪伴下成长，有时候一些敏感的话题会给他内心带来极大的触动，这个时候我们除了要引导孩子给予他关爱外，还要告诉他每个人都很爱他，并不因为父母的原因失去什么，和别的孩子一样，爱从不缺失。

二、一个肯定的眼神。

小班的幼儿离开家，第一次尝试在集体生活中进行午休，面对陌生的环境，不熟悉的小床，熟睡后找不到亲切感，较容易产生一丝顾虑和担心，这个时候我们可以轻轻叫醒需要小便的幼儿，熟悉的声音很容易唤醒他，一个鼓励的眼神，让他悄悄地从被窝里爬起来，穿上小拖鞋，安心地去上厕所。

起床是一天幼儿园生活中最繁忙的时刻，孩子们起床的第一件事忙着找厕所，忙着穿衣服，忙着吃点心，似乎所有的所有都压缩到这个时刻来了，睡了2个多小时的孩子起床总是迷迷糊糊的，处于苏醒状态，一不留神，还没来得及穿鞋去厕所，尿就拉倒身上去了，有一种是小脸开始憋红，眼睛不敢看人，还有一种是不说一句话，慢慢吞吞地穿着衣服往下走。细心的老师要及时发现幼儿有异常行为，除了面部表情外，比方说走路的动作和姿势、被褥都可以判断出孩子是否拉尿，每当这个事情发生时，我们要及时和幼儿多沟通，可以通过简单的聊天方式悄悄地走进孩子们的内心世界，把他搂在怀里，打开他的心门，像是好朋友一样轻轻地对他说：“宝贝，能和我说说吗？我们是好朋友，对吗？”

三、不断鼓励的言语。

小班的幼儿特别需要成人的肯定，他们会把这些肯定的评价当做是对的事情一直去坚持，同样他们也喜欢模仿，好的行为和动作收到表扬时，会相互学习。小班的幼儿不像中大班的幼儿一样，他们的生活经验不是很丰富，在面对陌生和不熟悉的环境时，会变得不愿说话。显得有些内敛。如何让他把心里的事情都说出来，这需要老师不断地沟通和给机会。可以是有主题的聊天形式的，可以是分享故事形式的，还可以是汇报天气形式的，通过不断地唤起幼儿已有的知识经验和生活经验，在宽松、自由的交流环境下，会让幼儿从容地学会打交道。胆子较小的幼儿，我们可以请他站到我们身边来说，一种关怀，一种鼓励，会让幼儿重拾自信感，愿意说出自己想要表达的话来，同时我们也可以邀请倾听的幼儿当别的小朋友在说话时，我们要注意听他说的是什么内容，他说的内容你知不知道，还有听众在尊重说话的人同时，要学会鼓励他，学会安静的倾听，这样台上说话的小朋友就会觉得自己说的很好，小朋友们听的很认真。相信在一次次的锻炼下，孩子们会慢慢放开胆子，试着和不同的人交往。

四、拉近距离的行为。

冬天来了，厚厚的衣服，可能会让上好厕所的幼儿觉得穿衣服有些费劲，孩子在初步学会自己提裤子时，很想不通过别人的帮忙，自己独立完成，如果我们看到他实在遇到困难时，我们可以一边帮他提好裤子，一边说：“当你遇到困难可以请老师来帮忙，老师总是站在离你们最近的地方哦。”在不知不觉中，老师成为可孩子们良好的沟通伙伴，在亲密接触中，获得了对彼此的信任，就是在神情、陪伴、关注中，关心的行为是必不可少的。

离园前有一个整理活动，当帮孩子垫汗巾，整理衣服的时候，一张张圆圆的，肉嘟嘟的笑脸正朝着你迎面扑来，一个个喜欢亲近老师，摸摸我的衣服和我的头发，还会和我说：“你知道吗？我最喜欢吃的水果是芒果啦，芒果是黄颜色的，芒果是长方形的…”“哈哈，芒果是长方形的吗？是不是妈妈切好的芒果方块呀？”“恩恩，就是这个。”可见小班幼儿和老师们之间的感情正在飞速发展呢，这对孩子来说这将是一个新的转变，一个让他感受到家的温暖的地方。

结语：作为教师，反思也是极为重要的，找出问题，重在解决，这才是经验的成长。学会在自己身上找原因，找对策，才能有独特的想法，对师幼互动有一個更全面的把控。及时反思，捕捉灵感，才能处理好更多的教育随机问题。

让我们走向孩子，走向童心的世界，用心读懂孩子，用我们的心与童心在对话，用爱播种希望的种子，让幸福洒满心间遍布各个角落。

参考文献：

[1]何桂香.成长在路上[M].北京：农村读物出版社，2009.

[2]李群峰.儿童行为心理学[M].北京：古昊轩出版社，2016.