运用家校互动提升小学数学教学效率

云飞

摘要：为了提高小学数学的教育质量，合理运用家校互动，积极改进传统教学的不足之处至关重要。教师主动沟通学生家长，及时反馈学生情况，充分发挥家庭教育的关键作用，共同助力学生们综合素质、综合能力的双向发展，更多学生将体会到数学学习的最大乐趣，学科成绩明显进步，创造出属于自己的精彩人生指日可待。如何运用家校互动，才能优化小学数学的教学效果，进一步提升数学课堂的教学效率呢？本文特意进行了有效策略的总结分析。

关键词：小学数学;教学效率;家校互动;对策分析

引言：数学是培养学生逻辑思维能力、抽象思维能力、计算能力的基础学科，不断优化教学互动的过程，大膽创新教育教学、引导方式等，需要数学教师付出更多的努力。另外，应该结合小学生的实际情况，及时联系家庭教育，建立长效的合作关系，积极引导学生们突破自我、超越自我，最终成为不可多得的优秀人才。笔者作为一线教师，就从几个方面出发，关于小学数学教学效率的提升，家校互动的合理运用阐述了几点自己的看法，仅供参考。

1、小学数学教学中运用家校互动的必要性

数学作为三大主科之一，对于小学生而言，数学知识的学习难度较大，数学问题的思考经常出现注意力不集中、探究兴趣不足、巩固学习积极性不高等情况。部分教师一味地灌输指导，就导致小学生的自学信心下降，学科成绩的进步空间十分有限[1]。应该改善弊端现状，重新构建教学模式，有效运用家校互动的方式，进行小学生内在潜能的深入挖掘，综合能力的强化培养。数学教师摒弃传统的教学观念后，优质完成教学任务，布置难度不同的课后作业，在加强了家校沟通与联系后，使家长监督学生完成，巩固课上所学知识，有了家长的监督，学生的努力，教师的引导，多方合作，成效显著，小学生的数学学习可以变得异常顺利，不再处于被动地接受状态，他们的个性化发展之路也将走得一帆风顺、越来越远。

2、家校互动提升小学数学教学效率的有效策略

2.1合理运用网络互动

通过网络平台建立家校互动已成为当前小学数学教学中的主要方法之一。网络互动平台给家校互动提供了很大的便捷，尤其对于数学教学这种需要循序渐进的积累去建立学生思维习惯的科目。在小学阶段，为了实现课堂效果和课后延伸效果的提升，家长和教师双方都应该提升自身在家校互动中的网络互动参与度和参与积极性，以培养学生的数学自学能力。如：教师可以根据当日课堂数学课的重点内容，通过微信群布置每日一练的数学小题目，让学生自己练习解题，并由家长监督，将解题过程拍照后在微信群内上传给教师查看，再由教师进行点评。这种微信群刷题、每日一练的方式，一方面能够提升家长对学生数学学习的关注度和了解度;另一方面也能够实现教师与家长对学生数学学习的个性化指导。

2.2教师及时走出课堂

教师走出课堂与家长进行面对面的充分交流是必不可少的。小学数学教师应养成家校互动信息化交流与实践交流相结合的教学习惯[2]。如：教师可以根据不同学生的数学学习状态和成绩进行阶段性的家访安排，可以带着传统家访的目的和改善学生数学学习状态的思路走进学生的生活，更深入而全面地了解学校教育外学生的数学学习情况。这种家校互动形式能充分增进家长与教师的交流，激发学生的学习积极性，让学生感受到来自家校双方的关注。同时，教师应该注意不要用“告状式”的方式来进行家访，而要多鼓励学生，增强其学习的积极性。

2.3家长参与课堂教学

家校互动的意思是让“家庭”与“学校”间产生互动，通过这种方式更好的督促学生学习，提高他们的学习成绩。家庭与学校间产生互动，除了要利用互动平台外，还要让家长亲自参与课堂与他们的孩子共同学习。小学生都会有模仿心理，家长作为他们心中的大英雄，通过亲身教学的方式能够让孩子爱上数学，当学生对数学产生兴趣，乐于探索的时候，便能够进一步提高数学教学效率。教师可以在每个月里的两到三节数学课上分批邀请部分同学的家长参与课堂学习，这种家校互动的方式不仅可以让家长及时了解自己的孩子在学校的学习情况，从而进行有效指导，还可以促进学生与家长间的感情交流，让家长学会从孩子的角度看问题，这样便会减少家长与孩子间不必要的矛盾与冲突，使家庭氛围变得更美好。除此之外，家长通过课堂学习对孩子当前所学的数学知识有一定掌握，回家后便可以辅导孩子做作业，达到亲子共学的目标。最后，家长通过听课的方式了解教师的讲课方法和授课过程，对于其中的不足可以提出批评并指正，帮助教师提高课堂效率，营造一个良好的学习氛围。

2.4搭建多元互动平台

如今有了家校互动平台，教师便可以将每天的课后作业清单发到群里，这样每位家长都能看到学生的数学作业任务，有利于更好地督促学生完成作业。之前每次考试后，教师都会让学生将成绩单拿给家长签字，一些没有考好的学生为了不让家长知道自己的数学成绩，便想尽各种方法进行隐瞒，这不仅让学生将时间浪费在这种不良事件上，还会使学生养成欺骗别人的恶习。但现在有了家校互动平台，每次成绩出来后，教师便可以将成绩单发布到群里，这样每位家长都能清楚了解自己孩子的学习情况，根据这种情况及时进行有效补习，提升孩子的各科成绩[3]。在教学过程中，数学教师不能只靠单一主体的力量，而是要善于借助家庭教育的力量，积极搭建多元化的家校互动平台。毕竟一个班级学生数量众多，教师并不能有效掌握每名学生的动态，通过与家长的协调合作才能提高家校教育合力，从而培养学生对于数学的学习兴趣，快速提高小学生的数学成绩！

结束语

总而言之，家校互动是一项传统家校合作方式，也是具有一定影响力、作用力的家校教育方式。小学数学教师要进一步提升思想认识，深刻地认识到家校互动对小学数学教学的促进作用。小学数学教师要基于对数学教学事业的敬畏、热爱之心，进一步提升家校互动主动性，推动基于小学数学教学的家校深度合作，发挥家校互动的整体效应。

参考文献：

[1]庞旭，孟茹娇.如何发挥家校互动的作用——以小学数学的教学为例[J].文存阅刊，2019（13）70-71.

[2]张晓萌.提升小学数学家校互动有效性的思考[J].才智，2019（26）55-56.

[3]李子明，黄月月.小学数学教学中的家校互动[J].学周刊，2020（01）79-80.

（土默特左旗台阁牧中心校 内蒙古呼和浩特 010100）