论培养初中学生《道德与法治》核心素养的方法

莫锦贤

摘要：在新课程改革后，初中的《道德与法治》科目的教学目标与内容被提出了新的要求。《道德与法治》是一门综合性学科，以初中学生的生活为基础，引导和促进初中生思想品德发展与法治意识的形成，其对于学生的基础文化知识积累、个人综合素质养成以及社会实践能力培养都有重要的促进意义。所以，老师需要重视对初中《道德与法治》学科的教学，并积极运用丰富多样的教学手段激起学生学习的热情与积极性，进而有效培养学生热爱祖国、文明礼貌、诚实守信等优良道德核心素养，培养学生遵纪守法、公民意识、政治认同等法治核心素养，进而促进初中生健康成长。

关键词：初中生;道德与法治;核心素养;方法策略

引言：初中是学生树立正确人生观，价值观与世界观的重要时期，也是学生完成优秀道德意识与良好行为习惯的重要阶段，所以在这个阶段，老师需要扮演好“学生人生导师”的角色，正确引导学生，帮助学生形成健康的心理与正确的三观。而在传统的初中《道德与法治》教学中，因为应试教育的影响，教师比较注重学生的考试成绩，所有的教学活动都是围绕提高学生学习成绩展开的，从而导致学生只能被动的跟着老师学习，形成一种“你教我学”的现象，这样的教学方法无法真正达到道德与法治的教学目的，无法有效培养学生的核心素养。基于此，本文将结合初中《道德与法治》的教学现状与意义对如何有效培养学生核心素养的方法策略进行论述。

一、以“立德树人”为教学原则，提升教师自身核心素养

老师是学生学习模仿的对象，所以老师的思想行为、道德素质对学生有着十分深远的影响。然而根据现实情况来看，初中的《道德与法治》教学中存在这样的情况：老师在教学过程中没有积极更新自己的教学观念与教学水平，也没有及时提升自己的道德素质，导致其缺乏道德与法治的核心素养，这样的老师不能为学生树立一个好的学习榜样。加上处于青春期的初中生心智不够坚定，存在叛逆的心理，因此老师的许多错误思想会影响学生道德与法治核心素养的形成。所以，要想能够高效完成《道德与法治》学科的教学目标，培养学生的核心素养，老师就需要积极更新自己的教学观念，以“立德树人”为教学指导选择，主动提升自身道德素质与法治意识，从而在与学生的交往过程中潜移默化的影响学生道德法治核心素养的形成。如，在生活中做到尊老爱幼、孝敬父母、乐于助人;在工作中做到文明礼貌、诚实守信、团结友爱;形成遵纪守法、依法治国、依法办事的法治观念，坚持党的领导政治认同，形成文化强国、民族精神的文化自信。老师只有自身的综合素养，才能主动规范自己的行为习惯，提升自己的精神品质，才能更好的做到“教书育人”。

二、创设情境课堂，搭建核心素养培养平台

在应试教育大背景下，在初中的《道德与法治》教学中，不仅只有老师过分注重学生学习成绩的提升而忽视了对《道德与法治》的教学，就连学生也是将大部分的时间精力放在了文化科目的学习中，而对于《道德与法治》缺乏学习积极性。当然，最重要的原因还是老师的教学方法太过传统单一，无法满足现代初中生的学习需求，从而无法激起学生的学习兴趣与主动性，也就无法完成教学目标。在这种情况下，初中老师就需要积极创新教学方法，通过创设情境课堂去激起学生对道德法治的学习兴趣，让学生在道德与法治的教学课堂中释放文化科目学习带来的压力，提高学生对道德法治的学习积极性与主动性，从而有效提高学生的学科核心素养。例如，在讲述七年级的《生命的思考》一单元的相关内容时，老师可以先利用多媒体播放一些与生命变化过程有关的如一粒种子从發芽、成长到开花结果的过程的视频，然后让学生自行组队，并根据“生命可以永恒吗？”“生命的意义是什么？”这些问题进行讨论探究。这样的情境课堂能够让道德与法治的教学变得更加活跃有趣，能够充分吸引学生的注意力，激起学生参与的主动性，使学生要参与课堂的过程中形成敬畏生命、和谐自然的优秀核心素养。

三、开展实践学习活动，深化核心素养的培育

实践活动与传统教学方法的区别之处就在于实践活动能够给学生提供更多运用所学知识的机会，在具体运用知识的过程中能够加深学生对知识的理解与记忆，从而提高教学的有效性。因此，在初中学生《道德与法治》核心素养的培养过程中，老师可以积极开展一些丰富多样的实践活动，让学生在参与活动的过程中加深对法治与道德的理解与认识，进而深化对学生核心素养的培育。例如，在讲述八年级的《理解权利义务》的相关内容后，老师可以给学生布置一个课后任务：学生在课后通过查阅资料、走访等方式去调查了解我国公民的权利与义务有哪些，结合自己所调查的资料了解自己现在所拥有的公民权利与义务又有哪些。然后，老师可以结合学生的调查开展一场以“公民权利与义务的意义”为主题的作文比赛。这样的实践活动能够有效调动学生参与的积极性，在参与过程中加深学生对公民权利与义务的认识与记忆，从而提升学生的学科核心素养。

结语：总而言之，培养初中生《道德与法治》的核心核心素养是完成新课改教育要求、帮助推进素质教育实施的有效途径之一。初中《道德与法治》的核心素养包括学生热爱祖国、团结友善、诚实守信等优秀道德品质与遵纪守法、公民意识、依法治国等法治意识。拥有这些核心素养，初中生才能够更加适应社会的发展，满足社会对人才的要求，进而有利于学生的成长发展。因此，作为一名优秀的教育工作者，初中老师应该充分认识到道德与法治核心素养对学生成长发展的重要意义，积极提升自身的核心素养为学生树立一个好的学习榜样，通过创设情境课堂、开展实践活动等方式深入培养学生的核心素养，从而高效完成教学任务，正确引导学生成长。

参考文献：

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（博罗县园洲中学 广东博罗 516123）