浅谈如何上好低年级活动课

张爱梅

摘要：低年级活动课的开展，要根据低年级学生的年龄和身心发展特点而设计，在内容的选择上要简单易学，容易引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。在教学目标上要重点培养学生的说话能力和动手能力，让学生通过说话训练、动手训练达到培养其思维创新能力的目的。低年级活动课中，要注重渗透识字教学，采用一些猜谜语、趣味成语、识字游戏、赛词会等来增加识字量，增加活动的趣味性，让活动课真正服务于教学目标。

关键词：趣味性;说话训练;动手能力

《活动课程指导刚要》指出，活动课程是指学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，实践性、自主性、创造性、趣味性及非科学性为主要特征的多种活动内容的课程。从这段话不难看出，活动课整个过程要突出一个“活”字。课程内容要“活”，学生的活动方式要活，教学手段、能力培养和教学方式都要活。活动课开展的意义在于发展学生的整体素质，促进学生全面发展，重点培养学生的动手能力、社交能力和自主创新能力。针对低年级学生的特点，低年级学生由于上学时间短、识字量少、注意力不集中等特点，总结多年来的实践经验，从以下几个方面开展活动有较好的教学效果。

一、活动课教学设计要突出趣味性。

趣味性是活动课的灵魂。设计活动内容时，在考虑学生能够理解、能够接受的同时，要力求设计一些新鲜、有趣，为学生所喜闻乐见，以及他们未经历、未体验过的内容，既能求知，也能寻乐。比如教学活动课《走进车的世界》，在题目上，就比较能吸引同学们的兴趣，因为它是低年级课本教学以外的内容，因为内容的选材上比较新颖，活动的过程中既能达到让学生了解常见汽车的类型、功能与作用，又能增加学生的识字量。首先在课前让学生在家长的带领下观察路上来往车辆，知道车辆的作用，然后上网、查阅图书、看电视专栏等搜集一些汽车的图片资料，教师准备好相关课件图片。在活动过程中，教师课件播放马路上各种各样的车辆，出示各种类型的车，让学生认识车及带有车的字。带领学生认识车的作用及交通标志，当一回小司机，并播放歌曲《小司机》，让学生在音乐中快乐地完成本节活动课任务，实现既定的教学目标。

二、活动课要突出语言表达能力培养。

由于低年级学生识字量少，活动课可以从语言表达能力方面加强，训练其较强的说话能力和语言表达能力。在活动课的过程中，尽量营造轻松的氛围让学生想说、能说、会说，训练自己善于和同学、老师的沟通交流能力。要鼓勵学生勇敢说、大胆说，哪怕说错也要让学生张口说。教师要善于在听的过程中抓住学生的闪光点加以表扬，让积极、敢于发言的学生得到更多说话机会，同时也要鼓励那些不善于说话的同学站起来大胆说，自信地说，努力把自己想说的话和事表达清楚，久而久之，同学们就都会说、愿意说、争着说，语言表达能力就会不断提升。教师要充分上好每个单元的口语交际，有目的地把口语交际教学内容与活动课语言表达能力培训有机集合，相互交织，实现口语教学与活动课教学交融互促。除了口语交际课，其他时段要经常抓住机会让学生说话，说有目的的话，准确说清一个事、介绍一个物、表达一个观点，增强语言表达的针对性、完整性、准确性。

在一年级下册口语交际《学打电话》的教学中，教师就可以充分激发学生的兴趣，采用谈话的方式导入，介绍自己知道的通讯方式，明白电话是现代非常便捷的通讯方式之一。可以设计情境让学生上台表演打电话，并告诉同学们打电话时应注意礼貌用语。要充分调动学生说话的积极性，发挥能动性，变“让学生讲”为“学生要讲”，很好地训练学生的主动说话能力。

三、活动课中要注意培养学生的动手能力。

低年级的学生好动。皮亚杰认为：“童年时儿童的思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，特别是低年级处于具体形象阶段”。这一时期，可以结合学生好动的特点，为学尽量提供“动”的机会，让他们去摸一摸、弄一弄、摆一摆、剪一剪、量一量、拼一拼，让学生在这些实践活动中不仅动手，而且动脑、动口，多种感官协调活动，在“动”中把学生自然而然地引入学习过程。比如可以上一堂这样的活动课，让每位学生准备一把玩具枪，在课堂上组织学生，看谁能把玩具枪拆了，然后又组装起来，这样既能训练学生的动手能力，还能训练学生的记忆思维能力。总之，要多上一些动手能力强的活动课，让学生在动中学、在学中动，学动互促、趣味成长。

四、活动课的内容要丰富多彩。

低年级活动课由于其本身固有的特点，在内容的选择上应该多种多样、丰富多彩，教学中可选择知识深化、问题探究、故事文艺，也可以选择室外的测量、实验活动，可以是学习竞赛活动，可以在游戏中猜谜语等。活动课在内容选择上可以跨学科，提高学生学科知识的融汇贯通能力和整体综合素质。低年级活动课可以上一些识字游戏、猜字谜、正确使用量词、趣味成语等课程，既增加了学生的识字量，又让学生在快乐中轻松完成任务。

总之，低年级活动课的开展要紧扣低年级学生年龄和身心发展的特点而设计，尽量让学生在轻松愉快的氛围中学到各种知识、锻炼各种能力，在快乐学习中健康成长。

参考文献：

[1]《全日制义务教育语文课程标准》

[2]《小学语文活动课教学百例》，中国林业出版社

[3]王丽，谈小学语文活动课的重要性和特点《考试周刊》2015年59期

（富源县中安街道中心小学）