创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平

肖常志

摘要：新课改背景下，创新小学体育的教学模式，进一步提高小学体育的教学水平，更利于小学生德智体美的全面发展。体育教师始终坚持以生为本和因材施教的原则，帮助小学生掌握运动技能，养成良好的运动习惯，并且产生终身运动的意识，体育教育独具特色，可持续发展前景一片大好。本文特意从几个方面出发，关于小学体育课堂教学模式的创新策略进行了总结分析，希望能为其他教师不断提高小学体育的教学水平提供有效参考。

关键词：小学体育;教学模式;创新策略;教学水平;分析

引言：小学体育教学模式的创新及小学体育教学水平的提高很难一蹴而就，结合小学生的实际发展情况，及时优化教学设计，补充完善教学内容的必要性不言而喻。具体实践过程当中，教师摒弃传统固化的教学观念，大胆创新教学方法，充分激发学生兴趣，要使他们在体育知识的有效学习中发现体育课程的魅力所在。师生互动足够高效，教学效果非常理想，全面渗透素质教育理念后，才能实现基础教育长远规划进程的不断加快。

1、创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平的重要意义

小学阶段的体育教学，可以为小学生德智体美的全面发展提供强大助力，让他们更好地集中注意力，進行文化课知识的有效学习。小学体育虽是一门辅助学科，却有着非常重要的教学地位，随着新课程改革的不断深化，体育教师努力做好教学指导工作，进行教学模式的创新研究、授课经验的积累总结、教学水平的全面提升等至关重要，能帮小学生实现身心的健康成长，促使他们主体创造、大胆实践，有机会成为高素质、全能型的优秀人才[1]。此外，优质完成了小学体育的教学任务，完善了体育课堂的教学方式，小学生从小养成主动的运动习惯，将在后续的学习活动、综合实践环节有更加出色的表现。多方关注体育教学，把握时机进行教学模式的创新和教学水平的提升势在必行。

2、创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平的有效策略

2.1创新教学策略，发掘学生潜质

想要提高小学体育课堂的教学质量，教师就需要从学生的实际入手，坚持实事求是的原则和宗旨，有针对性地设计教学策略，对不同教学内容进行创新，让学生品味到创新的气息，引领学生自主地探究体育知识，强化体育锻炼的重要性和必要性，让学生深刻地意识到体育运动的现实意义，从而挖掘出学生的创新潜力。小学生作为学习体育知识的接受者，在教学活动中担任着重要的角色，教师要结合每位学生不同的接受能力和自身特点进行有差别的教学，而不是对固定的教学内容不断单调地重复教学。并且这样的教学效果也会很差，与提升教学质量的理念是背道相驰的。在这样的教学方式下，一些学生的体育潜能会被挖掘出来。因为一些学生一方面可能有缺点，但是别的方面或许很擅长。只有对不同学生进行个性化教育，才能真正促进学生的进步和对学生潜力的挖掘。笔者所教学的新疆特克斯县喀拉托海乡寄宿制中心小学中，大多数学生都很活泼、好动，这时笔者就需要激发学生的运动潜能，帮助学生在锻炼身体的同时，激发应变能力。

2.2营造良好氛围，师生平等相处

在学生的学习生涯之中，师生关系是一段非常重要的人际关系。在体育课堂上构建一个和谐的、民主的师生关系，能为学生提供一个健康温馨的学习气氛。想要改变传统的教学课堂氛围，最先做的就是要打破教师在课堂上的权威性，教师应从高高在上的讲台上走下来，和学生一起锻炼，和学生一起积极参与各种教学活动。这样才能够拉进学生和教师之间的距离，使学生对教师充满亲切感，教师和学生的关系也会得到相应改善[2]。如在体育课堂教学过程中，教师应为学生开展一些体育小活动或者是一些社会实践，摆脱传统严格苛刻的教学模式。在此过程中，教师也应系上红领巾，和学生同甘共苦，通过这样的行为告诉学生——我们都是社会主义接班人，我们肩负着建设祖国未来的重大责任。因此，在体育教学中教师应该让学生积极学习体育理论基础知识，并在此基础上积极参与实践活动，为学生营造一个活跃的课堂氛围，提高教学效率。

2.3丰富教学资源，引导学生拓展

创新小学体育课堂教学资源主要包含两个方面：一是利用课堂科技手段，展开生动、形象的教学，告别传统口头教学。这主要应用在学生的室内体育理论教学中，向学生展示体育项目技巧，丰富的画面、生动的讲解，加强学生的体育理论基础建设，还可以在课堂内加入一些优秀运动健将成长史影视资料，通过向学生的展示过程，加强学生的体育精神，增强学生的坚韧性格，有助于后期体育实践教学顺利展开。二是体育教师利用学校资源，积极与其他学校或校外运动馆、健身场所达成有效合作，在器械提供方面和竞赛组织方面增强学生的拓展机会，在与其他学校学生竞赛中，逐渐增强本校学生体育技能，在竞争中也培养了双方友谊，做到共同成长、共同进步。体育课堂教学资源的创新，很大程度上促进了小学体育的向前发展，为提升小学体育课堂教学效率提供了保障。

2.4完善评价体系，提高整体水平

在现阶段的小学体育教学过程中，教师作为学生的引导者，其一言一行都能够影响到学生[3]。同时，由于学生本身的身体素质有所差异，教师在对其管理与评价时并不全面。因此教师需要完善公平制度，在看待学生的日常表现时不带“有色眼镜”，避免使得学生对教师产生抵抗的情绪。如在日常的体育教学过程中，教师可制定相应的奖惩制度，将学生进行分组，在体育教学活动结束后，对表现较好的队伍进行奖励，并同时教育学生“胜不骄，败不馁”的优秀品质;对于表现较差的队伍，教师应当在此过程中给予学生及时的帮助，在活动结束时，加以鼓励。同时，在教学过程中，教师需要贯彻学生“友谊第一，比赛第二”的思想，培养学生的团结互助的精神，以此来提升学生的综合素质能力。

结束语

总而言之，创新小学体育教学模式，提高小学体育教学水平，促进小学生德智体美的全面发展，是体育教师的职责所在。优质完成了目标任务，能够揭开素质教育的崭新篇章，培育出更多高素质、有理想、全能型的优秀人才，何乐而不为？

参考文献：

[1]李海鑫.创新小学体育课堂教学模式的对策研究[J].新课程（小学），2019（26）155-155.

[2]王楚楚.如何提高小学体育的课堂教学水平[J].青少年体育，2019（04）89-90.

[3]吴子月.创新体育教学模式提高体育教学水平之我见[J].中小学体育，2018（07）122-123.

（四川省广汉市新丰第一小学 618300）