浅谈班主任养护自我心灵的策略

杜永洲

摘要：班主任是班集体的建设者、组织者和管理者，是促进学生个体身心全面发展的重要力量，班主任的人格、情感、多元智能甚至外形，都会对学生产生深远的影响。所以，班主任要常沐人文修养，常带微笑童心，常怀感恩担当，才能促使自己身心健康愉悦，从而带出积极上进、充满朝气、全面发展的班级体。

关键词：养护心灵;人文;童心;感恩;责任

班主任是贯彻国家教育方针，完成教育任务的首要力量，是班集体的建设者、组织者和管理者，是促进学生个体身心全面发展的重要力量，所以，班主任的人格、情感、多元智能甚至外形，都会对学生产生深远的影响。班主任必须自己身心健康愉悦，豁达智慧，才有可能带出积极上进、充满朝气、全面发展的班级体。

可是，在日常工作中，太多的事务工作羁绊了班主任工作的积极性和自主性。比如政府职能部门安排各种与教育教学关系不大的活动，尽管每年大会小会都在强调减少，但现实是有增无减;学校各个部门安排的冗杂事务，无论大小，不仅要做，还要资料齐全，及时进行媒体公开发布;更重要的是还有班主任自身繁重的教学任务。所有这些，使得部分班主任忙于应付，身心俱疲，个别年轻教师甚至忽略了班主任的基本职责，管理中头痛医头，脚痛医脚，这种状态，怎么能唤醒学生的健康发展呢？

那么，班主任怎样来养护自己的心灵，带给学生健康的身心体验呢？

一、用人文养护心灵

人文的内容非常丰富，首先是哲学，第二是艺术，第三是文学，第四是历史，第五是道德，还有宗教等。[1]哲学上说“存在即合理”，学生群体中既然出现某些异常行为问题，就有他出现的理由，不要视其为洪水猛兽，不要视其为今古奇观，要视为正常现象，积极想办法解决。只要理解其在一定年龄阶段存在的合理性，班主任就不会在问题行为出现时简单粗暴，或者唉声叹气，心态自然平和顺畅，孟子不也主张“性本善”吗？

文学艺术最能陶冶人的情操，无论政治家还是普通班主任教师。南怀瑾在《论语别裁》中说“从事政治碰到人生的烦恼，西方人就付诸宗教;中国过去不专谈宗教，人人有诗的修养，诗的情感就是宗教的情感，不管有什么无法化解的烦恼，自己作两句诗，就发泄了，把情感发挥了。同时诗的修养就是艺术的修养，一个为政的人，必须具备诗人的情感、诗人的修养。我们看历史就知道，过去的大臣，不管文官武将，退朝以后回到家中，拿起笔，字一写，书一读，诗一诵，把胸中所有的烦闷都解决了。”[2]培根也说“读史使人明智，读诗使人灵秀”。人在心情异常时，据说很有效的方法就是背诗词、听歌或者运动。因为问题学生而生气时，你吟唱“落霞与孤傲齐飞，秋水共长天一色”，或者听一曲《南屏晚钟》，或者酣畅淋漓的打一场球赛，也许郁闷就悄悄溜走了，压抑就一扫而光。

最后说说道德。对班主任而言，道德主要是教师职业道德规范。新时期教师职业道德规范，是落实党的十九大精神的重要体现，是班主任从事教书育人的行为准则，是教师伦理的基础。它以关爱为基本伦理，与一般普通社会人的“人人平等”是有区别的。既然关爱为本，班主任面对学生中出现的各种疑难杂症，就要善于忍耐，要有宽容有耐心。我听到个别班主任被学生气晕时气愤的说“就允许学生有脾气，耍脾气，难道教师就没有脾气，是圣人？”，我想问问这位教师：教师的职业道德不就是要求教师关爱学生？你跟学生有什么过不去的坎？想通了这些，班主任的内心就会释然，心灵澄澈。

二、用童心理解童心

作为义务教育阶段的班主任，往往对学生的问题行为无所适从，总感觉现在的孩子难教育，并会说“我们那时候读书会怎么样会怎么样”，现在跟以前能一样吗？随着社会的变革，社会的物质环境、精神环境发生了翻天覆地的变化，学生的衣食住行的习惯也发生了变化，学生在不同年龄阶段再次呈现不同的特点，并且在言行举止中表现出来，尤其是独生子女表现更突出。如果你认为这些问题行为和思想是歪理邪说，是伤天害理，那么一定很难跟学生沟通，这样既不能平复孩子的异常情绪，也令自己懊恼不已，甚至做出不理智的行为。但是如果碰到类似的问题行为和思想时，班主任先想想自己在同年龄阶段会不会出现，用自己的童心来看待现在孩子们的童心，也许很多看似不正常的问题就便正常了，看似不理解的行为就理解了，班主任也会心如止水。

三、擁有感恩与责任担当

班主任养护自己的心灵，心态放宽也至关重要。冯理达说：“一个人的心态很重要，心态一定要放宽，为了什么而工作，一定要明白，否则会影响健康、气质甚至是容貌。”[3]作为班主任，怎么才能放宽心态？首先是要有感恩之心，少一些抱怨。缺乏感恩之心的人，必然是只知索取，而不是知恩图报;必然是骄傲放纵，而不是谦虚谨慎;必然是自私自利，而不是严于律己。如果你认为不快乐，你可以想想正在遭受自然灾害和战乱的人们;如果你感觉生活百无聊奈，你可以想想在城市大街小巷穿梭忙碌的人们;如果你抱怨社会不公，你可以想想那些在烈日和暴雨下辛苦劳作的人们。抱怨滋生乖戾之气，感恩促成和谐之风。有了感恩之心，班主任自然会感激自然、社会、他人对自己所施恩惠并设法报答，就能以一颗慈母之心，理解宽容学生的一切。

其次要有责任担当。新时期的班主任，要以立德树人为己任，正视当下，坚守自己的“岗位”责任或“角色”责任。在其位谋其政，有了角色认同感，无论发生什么事，班主任都能以责任自居，又怎么会忽喜忽忧，患得患失呢？

总之，无论在工作还是生活中，班主任都要养护好自己的心灵，牢记使命，面对学生不急不躁，春风化雨，方能谱写一路诗意人生。

参考文献：

[1]王伯君.《新时代如何当好校长》[R]

[2]南怀瑾.《论语别裁》[M].东方出版社，2014

[3]王伯君.《新时代如何当好校长》[R]