新型学徒制的特点及对策研究

战晓文

摘要：新型学徒制是一种当今企业要和技工院校共同制定的一类高效的人才培养形式，该种培养形式的应用不但会帮助企业更好的实现经济收益的目标，同时还会起到一个较强的培训主体的效用，借助企业和学校合作的形式，合理的组织企业开展技能岗位等的培训活动，让其可以更好的招聘新的工作人员，及时且高效的完成转岗人员的培训任务。本文主要就新型学徒制的特点以及对策进行分析，找出其存在的问题，就其问题制定出具有针对性的解决方案，不断的提高新型学徒制使用的优势，为我国未来社会经济的发展做铺垫，打造出一批高素质的复合型人才。

关键词：新型学徒制;存在问题;原因剖析;对策研究

引言：在2015年，我国人社部以及财政部推行了企业新型学徒制的试点政策，同时还提出了企业技能人才培养模式的创新要求。想要满足这一试点工作标准，就需要不断的改革并创新传统固化的学徒培养形式，积极自主的进行企业新型学徒制试点研究工作。需要正确的认知企业新型的学徒制，当新型学徒制在实施时，需要构建出我国更具特色化的企业新型学徒制，彰显出该人才培养模式的应用效果，精确的把握好新型学徒制的内涵，及时的进行企业和学校合作的监督以及管理，控制好企业的投入风险。

1新型学徒制特点以及存在的问题

1.1内涵把握问题

企业所推行的新型学徒制现阶段已经成为企业和技工院校主要的一类人才培养模式，其主要的内容就是招工就是招生，学生们进入到企业就如同进入到学校一般，采用企业和学校老师双并联合模式去培养人才。通过该种人才模式的推行，可以将企业的培训主体效用更好的展现出来，同时其还可以切实的保障群体双方的利益。需要在思想上进行统一化的处理，严苛的依照要求执行任務。但是目前，我国新型学徒制对于内涵的把控并不是十分的准确，其会为了完成任务去完成任务，无法帮助企业更好的处理生产、管理等各类的实际性问题，同时还会阻碍到办学工作的开展，让其办学特点以及优势无法整合在一起，极大程度的拉低了企业的实际参与度，无形之中给企业试点改革工作的开展形成了困扰。

1.2企业投入以及风险问题

企业在学徒培训过程中，其需要支出学徒工资、企业导师津贴和教师授课费用，这三类费用。培训学徒会间接性的影响到企业内部工作人员的实际工作效率自己质量，同时企业还需要承担学徒岗前培训以及各类业务研修的费用等。一般状况下，新型学徒制的培养时间为两年，其实际的培养周期时间相对来说比较长，学徒们如果在其期间无法掌握各类必备的业务技能，那么其就不能达到企业岗位的标准要求。此外，学徒在培训期满之后，若选择离开企业，去其它企业就职，那么企业所需要承担的学徒培训的各类费用以及离职后所产生的预期经济损失都比较高，企业的投入和风险比值存在问题，二者不能构成一种正比的关系。

2新型学徒制推行对策

2.1把控内涵

新型学徒制的应用可以更好的达到现代企业发展以及产业转型化升级的标准，进一步的帮助企业创新了人才的培养形式，从根源上切实的提升了劳动人员自身的职业素养等。在推行新型学徒制的过程中，需要精确的把控好内涵，企业和学校要保持一种相辅相成的合作关系，彼此要统一思想，构成一种强有劲的凝聚力，加强校企双方合作的紧密性。

2.2完善投入机制，降低企业风险

职业教育与培训属于准公共产品，政府应当承担应有的责任，即政府应从政府层面加大“新型学徒制”项目经费的投入，加大实施新型学徒制的专项经费投入力度。同时要积极引导地方政府在职业教育经费划拨与分配上应着重倾斜试点院校。其次，实施“税费减免”也是可行的选项，对参与学徒培训的企业减免部分税收，还可以免除学徒培训期间应缴纳的社会保险费用。

2.3发挥行业协会作用

我们应学习并借鉴德国学徒制的操作模式，即应将行业协会纳入新型学徒制体系，并被赋予相应的权利义务，充分发挥行业协会在新型学徒制中的作用，即由行业协会牵头，组织优质企业和技工院校联合开发“新型学徒制”标准体系建设，包括企业标准、导师标准等，便于以后企业新型学徒制的实施做到有章可循，极大提高了技能培养质量。

结语：新型的企业学徒制教育实际的运行时间会比较短，想要将其模式的使用优势更为高效的展现出来，就需要不断的深入研究合作借鉴模式。企业应当积极自主的实行新型学徒制度，同时开展其模式应用的创新以及探索等各项工作。在使用新型学徒制时，需要分析该地区的产业结构形式以及企业的规模等，正确的界定出学徒的主体，把控好政策的精神，进一步的推动企业和学校的合作发展进程，同时还需要强化内涵的建设力度，把学徒制放置到企业内部，帮助企业更好的实现人才培养模式的改革目标。

参考文献：

[1]本报记者张婷;现代学徒制如何“洋为中用”？[N];中国教育报;2014年

[2]上海师范大学教育学院副教授关晶;企业充分参与，现代学徒制成功的前提[N];中国教育报;2014年

[3]上海师范大学教育学院副教授关晶;现代学徒制，向质量要未来[N];中国教育报;2014年