初中思想政治教学改革的探索

管卫国

摘要：随着课程改革的大力推广，思想政治改革已经做出了一定的改进并获得一定的成就，从现在的教学状况来看仍然存在缺陷，这些弊端严重影响着思想政治教学的质量以及对于学生人生观和世界观的塑造。学生的"三观”取决于是否有先进而良好的思想政治教学，良好的思想政治教学对学生自身能力的提升和未来成长都能起到很好的引导作用，因此思想政治教学的发展值得我们更多的关注，同时加强思想政治教学的改革调整。

关键词：思想政治;教学改革;目的;方向;必要性;科学性;实效性

一、思想政治教学改革的目的

深化思想政治课教学改革的是为了加速学生在德智体等方面全方位的发展，让学生挣脱“应试教育”的束缚，让学生会学习，会求知，会做人，这也是培养他们成为文化、梦想、纪律、道德兼备的社会主义核心力量奠定基础。建立一支精明的、高质量的思想政治课教师团队，能保证深化思想政治课教学改革的顺利进行。这支队伍要有良好的教师道德和坚定的政治信念;要有崇高的事业心和责任感;要能够全面贯彻国家实施的教育方针，有正确的教育思路和现代教育管理能力;要具有精简的知识结构，精通思想政治教学改革中的各项业务工作;要爱戴学生，注重学生品格和人格的培养，公平、公正地施教，并正确进行学业成绩评估，成绩不能作为唯一标准。我们若能拥有这样一支强有力的教师骨干队伍，深化思想政治教学改革就能达到预期目的，取得最好的效果。

近几年来，新课程改革应该说取得了一些成效，也遇到了很多难题，这些难题成为深化课程改革主要的制度障碍和思想障碍：

第一是价值观问题.“望子成龙”的价值观使大部分家长忽略了孩子在智力和意志努力等方面的个体差异，本来应该因材施教，依据学生的优势、专长和各种不同的条件施加以不同的教育方式，但每一个家长都认为自己的孩子是最优秀的，都以挤进高校成为最终的学习目的。

第二是重智育轻德育、重理论轻实践问题。忽视思想道德课程的重要性，忽视动手能力培养的必要性，大部分家长总是想尽办法帮孩子挤进各种所谓的名校，并不愿意把自己的孩子送到职业学校学习专业技能。这些家长观念上面的误区，定然会造成教育方法上的误区，导致一些学校为了迎合家长、招揽生源，以学生的成绩作为评价的唯一标准，音、体、美等课时被挤占，理化生实验操作也被取消，造成了当今时代“应试教育”的盛行，分数的激烈竞争，学生的课业负担日益沉重。

第三是成才观问题。“三百六十行，行行出状元”，人才成长应该是多样化的，具有层次感的。但人们往往把当官、当艺术家、当高精尖专家看作人才，从事平凡的工作的就不是人才。

二、思想政治教学改革的方向

（一）注重教学方式，提高学生解决问题的能力。

学校坚持社会主义办学的观念和是否充分发挥了思想政治课的作用有着必要的联系;将道德教育置于教育的首位，是造就社会主义核心力量和社会主义接班人的根本大计，也是思想政治课教学改革的重要目标之一。对思想政治课的功能问题，一些中学领导和教师认识上存在着模糊性、片面性的问题，实践上存在着偏颇性、盲目性的问题，严重降低了思想政治课功能的体现和教学质量乃至学校德育水平的提升。面对这些问题，今后思想政治课教学应紧跟新课改的步调，改变授课理念，注重学生的全面发展，具体重视培养学生的解题思路和方法，提高学生解题能力，摒弃死记硬背;从某种程度上说，方式比结果更为重要。教师在授业过程中，必须有意识地训练新的题型，如倡议书、活动课方案设计、主题班会方案设计等。根据不同的题型，进行方法和思路的训练和养成。格外要强化学生阅题能力和架构答案能力的培育，使学生养成：“审题一找出题眼和关键词一确定中心方向一结合课本一组织答案”的良好思路和解题思绪。只有这样，才能真正提高学生解决问题的能力，做到回答问题的简要性、精确性、全面性，书写的清楚性、规范性，卷面的整洁性。

（二）转变教学思路，改进教学方法、

教学中要突出学生的主体地位，坚持一切为了学生的发展，从学生的实际生活和学习经验出发，面向全体学生。经常组织学生举行课堂讨论，营建师生研讨的教学气氛和构建平等、和睦、互助的师生关系，提倡实践体验、积极探讨、交流合作的学习方式;提倡“多想”、“勤做”、“频讲”有机统一的学习过程。教学方式实现由被动的接受转变成研究式学习、互动交流式学习，从而使学生积极主动地求成长。在教学内容的处理上，安排一些“空白”，给学生留下思考的空间，给学生机会去丰富和生成新的学习内容，以便于培养学生的开拓精神和动手能力，营造良好的学习氛围和育人环境。在我个人看来，学校应当组织一些思想培训来应对教師们的这类状况，以此转变教师们对这门课程的观念，促成师生共同进步。

（三）提高思想品德课教师自身的能力与素质

思想政治课的特征是在传授课程知识时，列举许多实际案例来解释和说明问题，从而深入了解。学生是否真正学会某一知识就要看你列举的例子有没有真实性、时效性，或者教师有没有及时地更新并充实自己的知识库。作为一名人民教师，应当密切关注时事和社会热点，用最前沿最有效的知识装备本身、影响学生。

（四）注重课程理论的科学性

从课程本质上来说，思想政治课还是一门相对偏向于理论性的课程，因此在新课改下进行学校思想政治课程改革要确保课程理论体系的科学性和完整性得到发展完善，只有理论课程的科学水平持续得到提高，才能保证向学生传递更加前卫、准确的政治精神，从而服务于学生人生观、世界观与价值观的塑造。对思想政治课的功能问题，有些中学领导和教师认识上存在着片面性、模糊性，实践上存在着偏颇性、盲目性，影响了思想政治课程的作用和教学质量。因此，怎样去正确了解和进一步深化思想政治课功能，已经成为一个急需解决的教学难题。

三、思想政治教学改革的必要性

当今国际形势错综复杂，我国改革开放进一步深化，学校思想政治理论课教育教学必须达到新的要求才能满足于新的社会教育，思想政治课老师是引导学生正确认识国际形势、正确认识国情、加强对中国共产党领导的坚定性的生力军。

革新思想政治教育理念是思想政治教育顺利开展的前提条件，若要全面提升思想政治教学的效率，那么一定实施新课改，对教育内容及方式进行深化改革。由于科学、前卫的教育观念，不仅仅代表着思想政治教育深层次，更是体现了一个时代的所需标准。所以，必须完善思想政治教育教学的改革，树立崭新而全面的教育理念，去除糟粕的教育方针，推动课堂实效，从而全面增强思想政治教育教学的指向性以及实效性。

参考文献：

[1]人教版八年级《道德与法治》上、下册教材书

[2]人教版九年级《道德与法治》上、下册教材书

[3]八、九年级《道德与法治》上、下册新教材完全解读

[4]2018年《教师》杂志第340期

[5]2018年《湖南教育》杂志