游戏在小学语文教学中的应用研究

潘驰

摘要：作为小学语文教师，我们的教学活动离不开学生的配合，只有这样他们才能够取得好的教学效果。那么我们具体该如何去做呢？此时我们就需要结合学生的性格特征和自身需求来进行教学策略的选择。游戏的引入就是其中一种行之有效的策略，但不同的游戏所取得的教学效果不同，我们需要做的就是对其进行深入研究。本文就是在此基础上产生的，现就角色扮演游戏、趣味竞争游戏和精彩绘画游戏三个游戏类型的应用展开论述。

关键词：游戏;语文教学;小学

小学生有着好玩的天性，他们认为学习语文知识的过程是枯燥无聊的，这也是我们小学语文老师师的教学活动无法顺利开展并且取得有效成果的原因之一。此时就需要对症下药，让自己的教学过程变得生动有趣，进而让学生以更饱满的热情投入到语文知识的学习中去。游戏的应用就能够达到这一教学目标，因而我们要做的就是对游戏的类型进行深入研究，进而使得游戏的作用能够充分发挥出来。一、角色扮演游戏，理解文章内容

学生由于年龄和阅历的限制，他们对于文章的内容和其中所蕴含的情感并不能够轻松地理解。此时作为语文老师的我们就需要结合文章内容来组织学生进行角色扮演的游戏。这样的话，学生就能够获得丰富的情感体验，他们也能够在这一过程中对文章有着更深刻的理解。为了给学生提供更加真实的环境，我们还可以有效利用多媒体，进而让学生产生身临其境的感觉。例如：在进行《小公鸡和小鸭子》这篇文章的课堂教学中，我的教学目标是要让学生明白团结友爱和互相帮助的道理。但学生有限的经历并无法理解这一点，此时我就会让学生进行小公鸡和小鸭子角色的扮演。为了让学生的表演更加形象，我还会让学生在课堂教学之前让学生对公鸡和鸭子进行观察，并且对这两种动物的特点进行观察。这样的话，学生就能够明白为什么鸭子捉不到虫子，公鸡会怕水。在进行表演的过程中，笔者就会利用多媒体来为学生展示故事的背景，学生也因此能够积极地投入其中。这样的话，学生在亲身经历之后就能够明白团结友爱和互帮互助的重要性。接下来我会让学生将这一道理体现在自己的具体行动中。这样的话，学生的学习就变得十分有意义。

二、趣味竞争游戏，发挥主体作用

学生是学习的主人，作为小学语文老师，只有发挥学生的主体作用，学生才能够在脱离了教师的督促之后积极主动地进行语文知识的学习。为了做到这一点，我们就需要为学生进行趣味竞争游戏的设计。因为小学生有着十分强烈的好胜心，他们也会在好胜心的驱使下主动地展开学习。此我们还可以为学生提供丰富的奖励，进而让学生的学习热情变得更加浓厚。例如：在进行《春夏秋冬》这篇文章的课堂教学中，需要学生认识“春、风、冬、雪、花、飞、如”这七个汉字。为了激发学生的学习欲望，我就在此时此时设计一些趣味竞争游戏，让学生结合汉字的字形和字义来让他们进行编故事比赛，可以组织学生进行“找朋友”的游戏，让他们用所学习的汉字组词;还可以让学生之间相互听写，进而检查学生学习汉字的进度。在学生玩游戏的时候，我也会结合学生的喜好来为他们设置奖励和惩罚。这样的话，学生就能够有着很高的学习效率，并因此学好汉字，为日后的学生和发展奠定坚实的基础。

三、精彩繪画游戏，展开有效复习

复习环节是小学生在学习语文知识的过程中不可缺少的一个环节，因为小学生的智力并没有发育完全，他们无法在有限的课堂时间内将所学的语文知识完全转化为属于自己的知识。此时我们就需要将学生学习的时间由课内扩展到课外，也就是让学生展开复习。为了让学生的复习效率有所提高，我们可以在学生复习的过程中融入绘画游戏，让学生将自己的收获用画笔描绘出来。例如：在进行了《吃水不忘挖井人》这篇文章的教学之后，学生初步懂得了饮水思源的道理，接下来老师要做的就是帮助学生将这一道理体现在自己的实际行动中。此时我就让学生将这个故事画出来，并且将自己的理解记录下来。然后我让学生对自己周围的生活进行观察，并在此基础上进行绘画。如当他们吃饭的时候，就需要想到在田地里辛苦劳动的农民伯伯，进而做到不浪费粮食。此时学生就需要将这一幕用画笔描绘出来。在课堂教学的时候，我会让学生展示自己的绘画成果，并且用语言进行描述。这样的话，学生就能够将所学的知识转化为属于自己的知识。

总而言之，在传统的小学语文教学中，教师在应试教育理念影响下为学生所呈现的课堂是枯燥乏味的，学生的天性被压制，他们也因此无法感受到语文知识的魅力，对语文知识的学习不感兴趣。为此作为小学语文教师就需要改变自己的教学理念，站在学生的角度上去考虑问题，进而让自己所选择的教学策略能够为学生营造一个轻松和谐的学习氛围。这样的话，学生就能够在小学语文教师的教学活动中有着十分丰富的收获。

参考文献：

[1]陈彩琳.小学语文教学中游戏化教学方法的运用[J].课程教育研究，2018（07）：44.

[2]徐益.浅谈小学语文游戏化教学[J].科学大众（科学教育），2017（06）：59.