浅谈班主任的管理艺术

陆秀兰

摘要：班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，是负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等。班主任工作是学校工作的中心，做好班主任工作是做好学校工作的关键，而学生工作又是班主任的主要工作。班主任的管理水平决定班级的发展方向，班主任要不断的学习，提高自己，做个智慧型的班主任。

关键词：提高素质  工作创新  宽容

一、班主任必须要加强学习，提高自身素质

作为班级的领导者，组织者，班主任的一言一行都会对学生产生重大的影响。在新课改的北景之下作为新时期的班主任，应该与时俱进，不断更新自己的教学观念，提高自己的综合素质，严于律己，以身作则，给学生树立一个积极正面的榜样。然而班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教学实践中不断总结锻炼而来的。笔者认为提高班主任综合素质应该从以下几个方面着手：

（一）不断用新知识充实自己，做个学识渊博的班主任

教师的天职是“传道、授业、解惑”，教师必须要有渊博的学识才能为学生答疑解惑，作为一名班主任必须要有真才实学才能取得学生的信任，学生最不喜欢的就是老师的一问三不知，学生并不因为教师年龄比他大而信服、尊重，而是教师的学识令他们信服。班主任的学识越多，业务水平越高，综合素质越强，在学生中威信就越高。威信高就博得学生爱戴，就容易开展工作。班主任知识渊博、多才多艺、行为举止高雅，学生才会感觉到“听君一席话，胜读十年书”。

（二）必须加强师德修养，做学生为人的楷模

先学做人再学做事。“学高为师，德高为范”，班主任必须要注重自己的品德修养，要通过自己的行为举止，身体力行地做好垂范，要求学生不要做的事自己就不要去做。说话算话，讲诚信，守诺言。事事处处都要以崇高的品格为学生做出榜样。用自己高尚的道德去影响学生，教育学生。

（三）必须多才多艺

班主任不仅要全面了解学生，有洞察学生思想动态及分析、判断的能力并因材施教还必须多才多艺。一个多才多艺的班主任会给学生留下深刻的印象。我们面对的学生思想不同，兴趣爱好不同，需求也不同，学生们各有所长。班主任必须要一专多能才能满足学生的需求，才能引领学生各方面全面发展，增强班级的活力。

二、班主任工作要有创新，要培养学生的综合能力

要培养学生成为多才多艺的人才，班主任就要从自身做起，转变教育观念，大胆创新，把培养学生的创新意识、创新精神、创新能力放在班级管理工作突出位置，用创新的眼光合理评价每一个学生，用创新的方式管理班级，促进学生的全面发展。包容学生的个性差异，尊重学生的人格，关注学生的全面发展。善于发现学生身上的闪光点，用后进生的闪光点照亮他前进的道路。少批评多肯定。在班里要为他们提供创造能取得成功及自我表现的机会，让他们享受成功的喜悦，让他们在鼓励中成长。

三、严中有爱，宽容学生

国有国法，家有家规，一个班级也必须有班规来约束学生并行之有效。但是班主任要有分寸做到严格要求与适当宽容相结合。班主任在嚴格要求同时也要淡化权威意识，宽容学生错误，给学生改正的机会，对后进生降低要求，以欣赏的眼光看待学生，增加情感投入，给他们以信任，使他们体会到老师的关心，爱心。让学生觉得你可亲可敬。学生只有在感受到了老师爱的温暖、无私、纯真后，才会对班主任产生仰慕心理，才会向老师敞开内心世界，才会乐于接受老师的教育，正所谓亲其师，才能信其道。

苏霍姆林斯基说：“教育是人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心、善良而坚强，温和而严格，热爱美好的事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应真诚地对待他。”在教育学生的过程中，我们要转变理念，倾注情感，服务学生，以爱作为教育的出发点。

四、协调与科任教师和家长的关系，全方位的了解学生

教育是多方位，多渠道的。班主任光凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。必须要多与科任教师、家长沟通、交流，三方对学生的教育要达成一致，班主任主动和班主任介绍学生的情况和存在的问题，同时要听取科任老师的看法和意见，要经常向科任老师汇报班级学生的思想动态，这样他们才会“对症下药”。班主任要对家长一视同仁，以诚相待，不能居高临下。特别是对问题学生的家长更要有耐心，。要充分调动家长的积极性，只有把学校教育与家庭教育相结合，班主任工作才能更有效才能更好促进学生的发展。

班主任工作是平凡的，但“把简单的事做好，你就不简单;把平凡的事做好，你就不平凡。”班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，需要诚心、爱心、耐心和匠心的结合，才能打开成功的大门。

参考文献：

[1]许春丽. 班主任班级管理艺术的有效提升策略分析[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：713-718.

[2]陈杰. 班主任班级管理艺术的有效提升策略分析[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：445-450.

[3]姜红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育，2018（04）：64+66.