浅析如何加强书面表达的训练

刘美蓉

摘要：教学界觉得：写作教学难，教师批改学生作文也难。如何解决这些问题值得英语教师深入探讨。为此，笔者认为为了提高英语写作水平，需要两方面的训练：一是语言基础方面的训练，要有扎实的造句、翻译等基本功，即用词法、句法等知识造出正确无误的句子;二是写作知识和能力方面的训练以掌握写作方面的基本方法和技巧。

关键词：书面表达;写的要求和内容;基本功的训练

“写”作为四项基本语言技能之一，其重要性是外语界所公认的。它主要考察学生用书面形式进行交际的能力。根据英语教学大纲要求和规定，对中学生进行书面表达测试，着重于引导式作文（composition）。它不同于英语作文也不是文学作品。引导式作文仅仅是把所提供的信息表达清楚，力求文理通顺。不要求严格的布局谋篇，修辞润色;也不要求刻意抒情或任意发挥。但要求学生有扎实的词汇和句型知识，有迅速组织成文的能力，并要求学生对引导式作文的体裁写作有相当的经验。

一.写的要求和内容：

《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法、句法等知识，增强学生的学习兴趣，建立学习信心，并培养学生观察、注意、记忆、想象和联想的能力。因此，在英语教学中必须重视写作训练，培养学生丰富的想象力，逻辑思维努力和语言组织努力。使学生学会和掌握英语写作的技巧和方法，为进一步的深造和走向社会打下坚实的基础。

二、书面表达基本功的训练

本人通过多年的教学经验和不断探讨发现，根据学生存在的普遍问题进行分析，归纳出下面几个方面的问题，可以从以下方面进行训练：

（一）单词（words）一篇书面表达要求的字数不多，基本控制在100左右，高中学生至少要掌握1500个英语单词，才能满足交际应用的需要。

（二）句子（sentences）

I.句子的结构：

句子由单词构成，但不是简单的堆砌

II.句子的文法：

我们在写句子时必须要注意语法。即使句子的语序和单词用对了，没有正確的语法，会被视为是低级的错误。

（三）段落（paragraph）

把相关的句子组成段。一般来说，句子的推展（develop）和结合（combine）构成文段，在训练中最主要的是把握过渡词（transitional words）

三、写作方法训练尝试

本人通过多年探索，遵循应用心理语言学原理和英语学习的习惯规律，依据认知心理学代表人物的学习类型层次系统，结合教材单元话题和课文材料，总结出了“话题topic、课文text、塔式tower写作训练程序”，通过系统的、循序渐进的写作信息和行为的刺激，形成英语预感和学会用英语思维，使其写作能力得到提高。

（1）连锁记忆，即基础知识阶段，要求学生牢固掌握和熟练运用大纲要求的词汇和短语及典型句型。这是提高写作的基础。

（2）辨别运用，即基本训练阶段。我们要避免犯错误，教师必须先从词、句入手，培养学生熟悉和掌握习惯搭配、语序和句型结构等，以提高遣词造句的能力。

（3）语感积累，即基本积累阶段。旨在通过进一步训练以培养学生的语感。可以进行以下训练：背诵典型句型—默写句型——会话训练——熟读课文————整体阅读理解。

（4）表达定义，即用英语作文的基本概念定格阶段。有了基础之后可以采取下列形式缩写或改写学习：再读课文—划出主题句—拟出要点——教师概述—学生概述——学生缩写成80——140词的短文——自改。

（5）规则表达，即具备概念阶段。本阶段旨在让学生多接触范文，清楚理解“书面表达”的模式和规则。程序如下：范文听写——范文完成——范文改错。

（6）规范表达，即反馈校正阶段。本阶段旨在让学生熟悉规范的“点到为止”的书面表达形式，用正确的标准评析和指导自己的书面表达。采用下面步骤：出示范文——对照校正——建立问题卡——寻因讨论。

（7）形成表达，即写作能力形成并初步定势的阶段。旨在通过简单易行的活动促进英语思维和语感的形成，训练步骤：情景对话——范文背诵——范文默写。

（8）能力的形成和运用。即巩固升华阶段。本阶段旨在通过从限制性写作逐步过渡到自由写作，巩固和升华学生在以上训练中获得的成果，使其写作逐步从模仿、套用过程到创造性的写作。

四、几个注意事项

我们在写作时要注意下面几个问题：

1.你开头的第一个句子能否抓住读者的注意力？如果你是读者，它能吸引你吗？“我14岁时，我家搬到了吉隆坡”是否同“他们把货车开过来，上面装着各种各样的箱子。我的东西被他们无情地扔进里面，直到空荡荡的房间里只剩下我一个人。我们又搬家了。”一样吸引人？

2..精心构思，选好材料，列好提纲。写作如同建房，要有一个方案以及准备足够的材料。动笔之前要认真构思，写好每个段落的主题句，再选择相关材料具体展开。

3.认真组材，着手表达，力求地道。组材时，在紧扣要点的基础上，要注意措辞，正确而恰当地选择词、词组、短语，灵活使用简单句、并列句、复合句。通过句式的变换，增强文章的色彩。

4.整理成篇，衔接自然，行文流畅。这是很关键的一步，有的学生的书面表达成绩不高就是因为此。要注意：第一，整理好文章的层次，调整好句子的表达顺序，意思要连贯。第二，避免句子结构单调重复，学会运用过渡词和句子。

5.查错漏。

（1）主语同动词单复数是否一致？

（2）代词与先行词是否一致？

（3）代词指代明确吗？（尤其要注意的是“this”和“that”）

（4）修饰词的位置是否靠近被修饰词？

（5）有没有悬垂结构或放错位置的修饰语？

（6）动词的形式同时态及语态一致吗？

（7）有没有发现不完整的句子？

检查错误并逐一改正。同时注意卷面的整洁和美观。要给人留下难忘的印象。

总而言之，较强的书面表达能力并非一朝一夕能培养成的，加强基本功训练必须坚持不懈。必须从平时积累和吸收，只有通过不断的实践，写作水平才会提高。

参考文献：

[1]汪前程.浅析如何提高英语书面表达能力[J].中小学教材教学，2005（4）：38-40.

[2]张艺峰.浅议书面表达的应试技巧[J].考试周刊，2018（9）.