以游戏为中心，让幼儿在玩中学

章若妮

摘要：幼儿园是幼儿各种习惯养成和智力开发的第一站，越来越多的人认识到幼儿学前教育在基础教育中无可比拟的重要性。幼儿教育为幼儿人生的发展提供了各种生活和学习环境，孩子们在真实的生活环境中，通过各种生活化以及情景化的游戏，在快乐的游戏中感知生活，愉悦心情，培养他们动手动脑的能力，进而开发他们的智力，游戏与课程相辅相成，相互融合。幼儿在游戏的过程中获得有益于他们身心全面发展的经验。本文通过分析游戏在幼儿园教育中的运用情况及存在的问题，进而提出游戏如何融入幼儿学前教育的建议。

关键词：幼儿;游戏;教学

引言：

游戏是幼儿的基本活动，这不仅在于游戏是幼儿活动最自然、最经常的表现形式，更在于它对于幼儿身心和谐发展的独特价值，是培养幼儿综合素养的重要途径。在日常的教育教学中，我们要生活游戏化，游戏生活化，让幼儿通过各种游戏感知生活，感知社会，感知科学，把幼儿教育教学游戏化和生活紧密结合在一起。让幼儿在游戏中愉快学习，快乐成长。通过各种有趣的游戏化教学往往会收到事半功倍的效果。

幼儿正处于对生活中的一切事物充满好奇的年龄，在幼儿教育中加入游戏这一教学方式，不仅能够集中幼儿的注意力，还能激发幼儿的学习兴趣。因此通过生动形象的游戏化课程对幼儿进行教育是不错的选择。让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，是培养幼儿综合素养的最佳教育教学方法。随着教育的发展，我们对幼儿的教育方式也在逐步发生改变，把游戏贯穿到幼儿教学的全过程，已经成为当下幼儿教育的主流。对幼儿教育中融合游戏教学的研究，确立一种全新的游戏教育价值观以真正实现游戏与幼儿学前教育相结合，是十分必要的。

1在生活中开发游戏，在游戏中感知生活

游戏是幼儿生活和学习的独特方式，玩游戏是幼儿和谐发展的需要。游戏是幼儿自发性的一种学习方式，在游戏中幼儿可以大胆想象、自由探索。幼儿的游戏来源于生活，他们善于观察，善于发现，对周围的所有事物充满好奇，幼儿可以将实际生活中的所闻所见运用到游戏当中。教师也要脱陈出新，通过玩游戏的方式让幼儿真正的学到知识，将游戏合理的运用到教育中，推动教学质量的提高。

2把游戏作为幼儿教学主线

游戏是幼儿教学的主线，是帮助幼儿认识世界，建立对世界基础认识的最佳途径，因此，我们要把教学重点与游戏相融合，让孩子们达到在游戏中自主学习的能力。在游戏活动中每个幼儿都是实践的主体，都应当参与到具体的游戏活动中。教师需要给所有幼儿赋予展示的机会，引导幼儿在游戏中积极实践，获得与他们交流与共同成长的空间。通过游戏活动链接自己与身边的人、事、物相接触，从而感知、学习和积累相关的经验。教师要学会解放幼儿的天性，发挥幼儿自身的主观地位，使其形成自身思想，形成创造性思维，并引导幼儿有意识的自主思考。教师可以在游戏性的实践中激发幼儿对生活的热情，有助于幼儿获得成功的体验，促进幼儿获得心灵上的满足感。我们要随着教育观念的转变，正视幼儿生活、游戏及幼儿园课程资源三者之间的关联，把游戏作为幼儿教学的核心，游戏教学模式有利于家长和教师的后期引导，也有利于为幼儿灌输正确的理念，促进幼儿健康成长。因此，在学前基础教育中添加游戲教学模式是十分必要的。

3幼儿教育游戏化有益于培养幼儿的综合素养

通过游戏培养幼儿的文明习惯，从促进幼儿懂得礼貌待人开始，为幼儿模拟生活情境，在模拟性的游戏中让幼儿掌握交往技能，懂得最直观的礼貌用语。游戏可以改变幼儿的不良习惯，在游戏中强化幼儿的正确行为意识，这是幼儿游戏中的核心内容，通过教师设置的模仿性教学环境，在游戏中通过一系列的语言做出正确的规则示范，从而促进幼儿纠正思想行为意识，达到养成良好的文明习惯的目标。幼儿教学游戏化能够充分开发孩子的智力，在游戏中幼儿会遇到诸多问题，而整个游戏过程其实就是幼儿自我探索发现的过程，在遇到问题时锻炼了其判断、解决问题的能力。通过游戏教学可以培养幼儿与他人的交流、协作能力，增强了社会关系的处理意识，共同感受游戏带给他们的乐趣。游戏教学既锻炼了幼儿独立思考的能力，又培养了其团队合作的意识，还增加了幼儿的生活经验，在无形之中培养了他们的综合素养。

4尝试探索、开发适合幼儿发展的校本游戏资源

幼儿教育者应该结合自己家乡的本土文化和自己幼儿园的办园特色，结合幼儿的认知能力和幼儿教育特点，开发各种不同类型的校本游戏。教师是幼儿游戏活动的主要设计者，在活动中我们要主动融入幼儿游戏中，与孩子们一起玩耍，不要置身事外。在游戏活动中，教师要多方面地鼓励孩子们，肯定他们的表现。教师也要指导幼儿游戏，在游戏中共同合作。当游戏课堂结束后，教师一定要重视对活动的评价总结，重视幼儿在活动过程中所表现出的良好个性品德，然后将自己开发出的游戏整合成校本资源。

结语：

游戏是幼儿园重要的教学方式，适当将游戏运用到幼儿教育当中，不仅能对幼儿的身心健康发展起到积极的促进作用，还能培养幼儿的想象力和创造力，构建良好的幼儿游戏活动体系，达到促进幼儿思想全面成长的目标。

参考文献：

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[2]江景雅.浅谈激发小班幼儿科学探究性游戏兴趣的几点尝试[J].电子制作，2013（20）.