快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究

张德平

摘要：在现代化的教学中，新型教育已经得到了很普遍的推广，不论是教育机构还是教师本身，都加深了对新型教育的认识，将新课改加入了教学标准。小学教育在现代化的教育中占有十分重要的地位，许多家长和老师都将孩子的初始教育看作是学生学习发展的开始，所以有一个好的教育开始成为了每一个教育者的期待。本篇文章在结合小学教育发展趋势的基础上，对快乐教育融入小学语文课堂的有关方法及现象进行了探讨，希望能够对教育工作有所帮助。

关键词：快乐教育理念;小学语文;课堂教学研究

1快乐教育理念的内涵及其优势

顾名思义，快乐教育就是让学生能够通过学习的过程找到乐趣，减少学生在学习过程中的枯燥，让他们能够更轻松的学习。小孩子在小学阶段属于身心发展的重要时期，但由于大多数孩子的年纪较小，心智发展的不够完全，在学习过程中难免容易出现注意力不集中的现象，而且这些孩子爱玩的天性也会促使学生在学习中容易出现不爱学习的现象。虽然小学语文的课程对于很多学生来说是比较无聊的，但是快了教育的融入可以很有效改善这些现象，学生在快乐教育理念的影响下，会很容易从小学语文中找到快乐，从而找到一个适合自身的学习方法，另一方面快乐教育也可以帮助学生从学习中获得成就感，提高学生的学习效率。

2当前小学语文教学中的问题

2.1教材的创新性不足

观察近年来小学语文书本的内容的改变我们不难发现，小学语文教材一直在努力跟随课改的步伐，积极根据时代的需求改善教材内容，但是这些改变却并没有给语文教育现状带来很大的改变，这主要就是因为教材的改变并没有从学生的根本需求出发，很多书本内容还是和几十年前的教材內容一样，学生所处的时代变化的很快，如果课本教育只能做出一些小的改变而不能真正根据时代的变化、学生的需求来进行创新的话，不仅老师很难创新教学方法，学生的学习理念将会受到很大的影响。

2.2教学理念比较落后

随着我国课改的不断推动，如今的小学教育现状虽然已经有了很大的改观，但仍有部分教师坚持以传统老旧的教学方法教育学生，不从自身教学出发改善教学理念，更有些老师在课堂上仍然以书本知识为主导，着重于让学生努力学习书本知识，而不注重学生的学习方法，这样学生虽然跟随者老师掌握了书本知识，但实际上只是在被动的接受知识，学生在这种教育理念的影响下，很难在学习语文的过程中找到学习的乐趣，更多的只是为了应付完成老师留下的学习任务，学生在学习过程中，掌握一个正确的学习方法才是最重要的，老师一定要有一个正确的引领，让学生在老师的影响下能够从内心喜爱学习。

3快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略

3.1借助情景演绎等活动来强化教学内容的生动性和趣味性

每个孩子天生都是比较贪玩的，都喜欢探索一些有趣好玩的事物，新鲜有趣的事物总是能很快吸引孩子的注意力，在小学语文教学的过程中，教师就可以利用学生的这一特点，在课堂上引用快乐教育的理念，在课堂上融入情景活动，在现代化的教育中，多媒体教学已经非常普遍了，因此，教室可以有效的利用现代教育的设施，将情景活动贯彻于课堂上。教师在做语文课件时，可以利用多媒体根据课文内容事先准备一些与教学内容相关的视频，在课堂上再利用多媒体向同学们展示这些内容，结合视频教学，不仅会让学生加深对所学习的内容深刻记忆，同时也能让他们感受到不同课堂氛围的乐趣，这可以有效的提高他们学习语文的兴趣，课堂教学在视频的衬托下也会变得有趣多了，课堂氛围的活跃会拉进学生与老师的距离，让老师能够更容易的了解学生对于课堂的不同需求。

例如在学习《白杨》这一课文时，老师就可以就可以事先在课件上准备好白杨有关的种植视频，也可以找一些不同品种白杨的图片，这样在讲课期间学生就可以通过视频更好的了解白杨的生长过程，通过这种学习过程的不断深入，学生一定能更好的领会课文所表达的真正意义，也能更深刻的理解文章的内容，另外，在讲完课文知识后，老师可以通过图片向同学们介绍不同品种的白杨都有什么区别，这不仅加深了同学们的课文内容的再记忆，同时也能拓宽学生的课外知识储备，这种教学方法可以让课堂氛围有效的提高，而且也能让学生快速的了解要学习的课文内容，在他们对所学内容有一个比较有趣的了解后，就能有效的提高学生学习语文课文的兴趣。

3.2配合激励性语言来维持学生的快乐情感

鼓励能让孩子更好的成长，孩子在不断的鼓励中会更容易发展自身的优点，找到自己的所长。因此，许多家长在孩子成长的过程中都会注重鼓励自己的孩子，这在教育方面当然也适用，学生在受到鼓励后，往往会感到自豪，在学习过程中也会更加充满激情，所以老师在教学过程中一定要正确的表扬鼓励学生。例如在语文课堂上学习课文时，教室就可以让同学们自由举手，鼓励学生勇敢的朗读课文，对于读的好的学生教室要积极给予鼓励和表扬，而对于那些表现没那么好的学生，老师也不要批评诋毁，要引领他们找到自身的不足，鼓励他们要战胜困难不断进步，这样不仅会加深同学们之间的交流，也可以锻炼学生的胆量，学生在受到鼓励时，学习的过程一定是十分开心的，这也符合快乐教育的要求。

3.3通过教学游戏，增强语文课堂互动

在近年来的教育改革中一直倡导每位老师趣味教学，快乐教学，就是因为现代教育认为学生学习知识并不是教育的唯一目的，学生的身心健康成长也是十分重要的。语文的学习在大多数思想较为活泼的学生的认知里都是比较无聊，老师针对这一现象就可以采取一些对应措施，例如在课堂上制造一些和学习内容有关的游戏，让不同的学生之间通过做游戏的方式发现学习语文的乐趣，让学生从游戏中发现自身的一些学习问题，这样不仅能帮助他们更好的解决问题，不断进步，也能让同学们之间更好的进行沟通，帮助找到他们找到真挚的友谊，这对教育成长来说是至关重要的。

4总结

总而言之，小学语文作为小学学科中比较主要的一门，对于学生的学习来说占有主导的地位，因此小学语文的教学方法值得教育部门和教师一起进行深刻的研究。在倡导学生自由学习快乐学习的今天，将快乐教学融入小学教育已经成为了必然发展的趋势。

参考文献：

[1]吴秀花.关于快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J].课外语文，2017（15）.

[2]龙玉新.快乐教育理念下的小学语文课堂教学措施探究[J].西部素质教育，2016，2（19）.

[3]田茂珍.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J].学周刊，2017，13（13）.